學(xué)習(xí)“后茶館式”，以學(xué)定教引起的反思.docx

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1、學(xué)習(xí)“后茶館式”，以學(xué)定教引起的反思一、四個突出問題：1.教師總體講得太多，但絕大多數(shù)教師沒有認(rèn)識到自己講得多。2.學(xué)生的“潛意識”暴露不夠，特別是“相異構(gòu)想”沒有顯現(xiàn)出來，更沒有得到解決。許多老師的課堂教學(xué)僅僅告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，什么是正確。不去思考學(xué)生在這些問題上是怎么想的，即便是教師的提問也是在追求學(xué)生回答正確。3.許多教師不明白自己每個教學(xué)行為的價值取向究竟何在？常常帶有盲目性。為什么要提問？本次的提問目的何在？為什么請這位學(xué)生回答，而不請別的學(xué)生回答？又有：為什么要讓學(xué)生小組討論？什么問題更值得小組討論？許多教師表現(xiàn)茫然。4.教師在第一次教學(xué)中學(xué)生的

2、差異問題常常束手無策。雖然有關(guān)注“中間”，兼顧“兩頭”的教學(xué)策略，但是以此教學(xué)策略為指導(dǎo)的教學(xué)方法很少。似乎除了對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的補(bǔ)課之外沒有其他方法。在提高學(xué)生學(xué)業(yè)效能上，如何以優(yōu)秀的教學(xué)方法為引導(dǎo)，促進(jìn)課堂教學(xué)的改進(jìn)是一個來源于教學(xué)實踐的現(xiàn)實難題。上世紀(jì)80年代上海市育才中學(xué)段力佩校長提出的“讀讀、議議、練練、講講”有領(lǐng)導(dǎo)的茶館式教學(xué)在全國中小學(xué)中產(chǎn)生了重大影響，而且當(dāng)今許多在全國有一定影響的教學(xué)方法也能找到與“茶館式”教學(xué)有許多共同點。雖然這一方法簡練成八個字，而且又把這八個字提練為“茶館式”教學(xué)，說明“議”是這一教學(xué)方法的核心，“議“是對話的重要方式?！?/p>

3、茶館式”教學(xué)符合當(dāng)代教育發(fā)展的總趨勢：教育走向?qū)υ?，教育走向合作，教育走向?qū)W習(xí)共同體?！安桊^式”教學(xué)的精髓值得傳承。二、后“茶館式”教學(xué)的發(fā)展主要體現(xiàn)在：1.教學(xué)方式更加完善。學(xué)習(xí)方式有兩種：有意義的接受性學(xué)習(xí)，即書中學(xué)，主要學(xué)習(xí)的是前人已總結(jié)出的知識，獲得的是間接知識；研究性學(xué)習(xí)，即做中學(xué)，獲得的是直接知識。2.教學(xué)方法更加靈活。后“茶館式”教學(xué)發(fā)展成三個“不”：（1）不確定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的教學(xué)用時。（2）不拘泥“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的應(yīng)用完整。（3）不規(guī)定“讀”、“練”、“議”、“講”

4、、“做”五大主要教學(xué)方法的教學(xué)順序。3.教學(xué)的價值取向更加明確。以學(xué)生完成學(xué)業(yè)的效能為導(dǎo)向來確定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”的合理的選擇。后“茶館式”教學(xué)，簡單地說就是“讀讀、練練、議議、講講、做做”。三、教師該改變什么？教師講自己認(rèn)為的重點、難點對嗎？教師要講噓聲自己不能學(xué)會的。重點不一定學(xué)生自己學(xué)不會，教師認(rèn)為難點的，也許學(xué)生不認(rèn)為難點，教師認(rèn)為不是難點的，也許就是學(xué)生的難點。以學(xué)定教。1.要判斷學(xué)生是否自己能學(xué)會，一定要讓學(xué)生先學(xué)。2.讓學(xué)生先學(xué)，這個先學(xué)是課前學(xué)習(xí)，還是課上學(xué)習(xí)？3.學(xué)生先學(xué)，有很多方法，那種方法的效果最好，比如是讓學(xué)生自己看

5、書，還是做練習(xí)？是討論，還是做試驗？4.如何檢驗學(xué)生那些已經(jīng)學(xué)會？哪些沒有學(xué)會？5.如果學(xué)生提不出問題，或者認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會了，實際還是沒有學(xué)會，怎么辦？如何解決？如何讓他們暴露問題？6.有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了，有的還沒有學(xué)會，教師又該怎么辦？通過短時間的學(xué)習(xí),感到張校長的后“茶館式”教學(xué)理論和方法來源于教學(xué)實際,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,將注重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上,與那種華而不實、舍本逐末的表演式教學(xué)形成了鮮明的對比!張校長的后“茶館式”教學(xué)理論和方法不可能僅僅通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就能夠完全領(lǐng)會和掌握,我要在今后的教學(xué)實際中不斷實踐和領(lǐng)悟,充分領(lǐng)會它的精神實質(zhì),用它

6、來指導(dǎo)自己的工作。