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《后茶館式教學(xué)-一個(gè)以學(xué)定教的教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、后“茶館式”教學(xué)——一個(gè)以學(xué)定教的教學(xué)上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校張人利這里闡述的是一項(xiàng)學(xué)校開(kāi)展有效教研的實(shí)踐。靜教院附校學(xué)生學(xué)業(yè)背景1、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)與敏感“指標(biāo)”全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體上海市文明單位上海市普教系統(tǒng)德育先進(jìn)集體上海市中小學(xué)行為規(guī)范示范學(xué)校少先隊(duì)全國(guó)紅旗大隊(duì)上海市藝術(shù)特色學(xué)校上海市教育科研先進(jìn)集體……一、源于課堂教學(xué)的突出問(wèn)題。1、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)與敏感“指標(biāo)”——學(xué)校沒(méi)有早自習(xí)、晚自修——全校開(kāi)設(shè)校本課程近100門(mén)——全校不訂教輔材料——保證每人每天1小時(shí)體育鍛煉——每周一次全校性的文藝表演——每學(xué)年一次的“學(xué)生生活質(zhì)量調(diào)查”一、源于課堂教學(xué)的突出問(wèn)題
2、。2、“兩多，兩少，一改善”2008年教育部《中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)系統(tǒng)項(xiàng)目組》對(duì)上海6個(gè)區(qū)的三年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了分析，結(jié)論是我區(qū)學(xué)生總體學(xué)業(yè)成績(jī)好，負(fù)擔(dān)較輕，我校取得了更為優(yōu)秀的成果。以八年級(jí)為例，列出部分項(xiàng)目，把學(xué)校與區(qū)進(jìn)行比較。一、源于課堂教學(xué)的突出問(wèn)題。2、“兩多，兩少，一改善”(1)學(xué)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)學(xué)科各水平上的人數(shù)比例一、源于課堂教學(xué)的突出問(wèn)題。2、“兩多，兩少，一改善”(2)學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的評(píng)價(jià)一、源于課堂教學(xué)的突出問(wèn)題。2、“兩多，兩少，一改善”(5)學(xué)生參加補(bǔ)課的情況(4)學(xué)生每天的睡眠時(shí)間(6)學(xué)生的體育課開(kāi)
3、設(shè)情況(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力（作業(yè)量）的情況一、源于課堂教學(xué)的突出問(wèn)題。2、“兩多，兩少，一改善”以上分析可以十分清晰地看出：學(xué)校通過(guò)課程與教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，而且凸現(xiàn)了“兩多、兩少、一改善”的態(tài)勢(shì)，即學(xué)生睡眠、體育活動(dòng)增多，學(xué)生補(bǔ)課、作業(yè)量減少，師生關(guān)系改善。《人民日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、中央電視臺(tái)等多家全國(guó)主流媒體，多次進(jìn)行報(bào)道。劉云山、陳至立兩位中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校課改均有過(guò)批示，中央教科所專(zhuān)家曾專(zhuān)程到學(xué)校進(jìn)行為期一周的實(shí)地調(diào)研，評(píng)價(jià)很高。一、源于課堂教學(xué)的突出問(wèn)題。2009年靜安區(qū)、附?！爸锌肌背煽?jī)統(tǒng)計(jì)3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)一、源于課堂教學(xué)的突出問(wèn)題。
4、年份市重點(diǎn)%市區(qū)重點(diǎn)合計(jì)%普高%2009年54.177.193.5附校2009年初中畢業(yè)生的各類(lèi)學(xué)校達(dá)線率3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)一、源于課堂教學(xué)的突出問(wèn)題。4、提高學(xué)生學(xué)業(yè)效能的空間減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，它需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同努力。但是，作為學(xué)校，我們有不可推卸的責(zé)任。我們力圖通過(guò)提高學(xué)生完成學(xué)業(yè)的效能，來(lái)進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，進(jìn)一步減輕負(fù)擔(dān)。并且把這項(xiàng)研究首先直落教學(xué)的核心環(huán)節(jié)——課堂。常態(tài)情況下，教師究竟怎樣教？學(xué)生究竟在怎么學(xué)？在“大樣本”的觀課之后，歸納出四個(gè)突出問(wèn)題：一、源于課堂教學(xué)的突出問(wèn)題。4、提高學(xué)生學(xué)業(yè)效能的空間教師總體講得太多，但絕大部
5、分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己講得太多。即使有學(xué)生自己學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)方式單一，教師常把自己的講解作為學(xué)生習(xí)得的唯一途徑。b)學(xué)生的“潛意識(shí)”暴露不夠，特別是“相異構(gòu)想”沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，更沒(méi)有得到解決。許多教師僅僅告訴學(xué)生什么是正確的，沒(méi)有關(guān)注在這些問(wèn)題上學(xué)生是怎么想的。一、源于課堂教學(xué)的突出問(wèn)題。4、提高學(xué)生學(xué)業(yè)效能的空間許多教師不明白自己每個(gè)教學(xué)行為的價(jià)值取向究竟何在，為什么提問(wèn)？為什么讓學(xué)生小組討論？……許多教師常常帶有盲目性，表現(xiàn)茫然。d)教師對(duì)第一次教學(xué)中學(xué)生的差異問(wèn)題常常束手無(wú)策，似乎除了布置大量練習(xí)和補(bǔ)課之外沒(méi)有其他辦法。一、源于課堂教學(xué)的突出問(wèn)題。怎
6、么針對(duì)學(xué)校的教學(xué)問(wèn)題，提出方法，轉(zhuǎn)變教師每天的教學(xué)行為，是有效校本教研面臨的最基本的課題。一、源于課堂教學(xué)的突出問(wèn)題。二、后“茶館式”教學(xué)挑戰(zhàn)教學(xué)弊端。面對(duì)教師在課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，我們從三個(gè)“維度”來(lái)尋找研究的方向：其一，空間維度。全國(guó)、上海市、靜安區(qū)已產(chǎn)生的優(yōu)秀教學(xué)方法和存在于本校教師中好的教學(xué)方法；其二，時(shí)間維度?；厮葸^(guò)去，審視今天；其三，目標(biāo)維度。新課程推進(jìn)對(duì)課堂教學(xué)的發(fā)展要求。當(dāng)我們作以上三個(gè)“維度”上的分析、歸納后，驚奇地發(fā)現(xiàn)上世紀(jì)80年代教育家段力佩校長(zhǎng)提出的“讀讀、議議、練練、講講”有領(lǐng)導(dǎo)的茶館式教學(xué)不但在當(dāng)時(shí)為教育部肯定，為各師范大學(xué)
7、教育學(xué)者贊同，在全國(guó)中小學(xué)中產(chǎn)生了重大影響，而且當(dāng)今許多在全國(guó)有一定影響的教學(xué)方法也能找到與“茶館式”教學(xué)有許多共同點(diǎn)。二、后“茶館式”教學(xué)挑戰(zhàn)教學(xué)弊端。為什么茶館式教學(xué)會(huì)有這么大影響？為什么近30年來(lái)我國(guó)許多優(yōu)秀的教學(xué)方法或多或少，或有意識(shí)，或無(wú)意識(shí)受到“茶館式”教學(xué)方法的影響呢？因?yàn)?，雖然這一方法簡(jiǎn)練成八個(gè)字，而且又把這八個(gè)字提練為“茶館式”教學(xué)，說(shuō)明“議”是這一教學(xué)方法的核心，“議“是對(duì)話的重要方式?！安桊^式”教學(xué)符合當(dāng)代教育發(fā)展的總趨勢(shì)：教育走向?qū)υ挘逃呦蚝献?，教育走向?qū)W習(xí)共同體?！安桊^式”教學(xué)的精髓值得傳承。二、后“茶館式”教學(xué)挑戰(zhàn)教學(xué)弊端
8、。只有繼承才能更快地發(fā)展，只有發(fā)展才能使優(yōu)秀的教學(xué)方法具有更強(qiáng)的生命力。特別在新
