解讀翟裕康“天天培優(yōu)”.doc

《解讀翟裕康“天天培優(yōu)”.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、解讀翟裕康“天天培優(yōu)”據(jù)介紹翟老師是“天天培優(yōu)”的，有的老師肯定會(huì)疑問，數(shù)學(xué)課一周就那么四五節(jié)課，課本內(nèi)容還來不及呢，怎么培養(yǎng)??？翟老師每任教一個(gè)班都是先與班主任商量，班級(jí)后面黑板報(bào)版面的四分之一留給他題目：解題小英雄：1×××2345678910然后以上面的形式出現(xiàn)在黑板上，每天利用課上學(xué)生做課堂作業(yè)的時(shí)間換上新題，學(xué)有余力的學(xué)生做好后給老師看，確定正確后，再按做好的先后順序，學(xué)生自己把姓名寫到黑板上，老師只看前十位同學(xué)，保證每天一題，這樣一學(xué)期至少也有100題，各種類型的題目都可以練習(xí)到，怎么不培優(yōu)

2、呢？其實(shí)這樣的做法我自己在以前也堅(jiān)持了一段時(shí)間，也許是認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，總是認(rèn)為每一道題目都要利用課堂時(shí)間在全班講析，還要統(tǒng)計(jì)會(huì)做的學(xué)生名單，加以鼓勵(lì)，后來因?yàn)闀r(shí)間緊張的原因就不了了之了。現(xiàn)在想想，所謂“培優(yōu)”，只要讓在課堂上“吃不飽”的20﹪左右的學(xué)生理解就行，畢竟你出的是提高性的題目，即使在全班講析估計(jì)還是有30﹪的學(xué)生聽不懂，既然這樣，何苦讓他們跟著“受累”呢？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，所以我認(rèn)為這類提高性的題目就根本不需要利用課堂時(shí)間講，有潛力、有能力的同學(xué)會(huì)禁不住“解

3、題小英雄”（我自己加的稱謂）美稱的誘惑，自己就利用時(shí)間思考、解題，這樣培優(yōu)的目的自然就達(dá)到了。