張永霞課改心得體會.doc

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1、課改，改變你我張永霞我校自2014年4月啟動課改以來，我積極參與課改工作。課改近一年來來，我的課堂無論是從形式還是從實(shí)質(zhì)上都發(fā)生了很大的變化。尤其是學(xué)生的變化更明顯，由一開始的不說到現(xiàn)在的會說，由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。反思這段時(shí)間我課改的得失總結(jié)如下：一、有效指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是對舊知識的鞏固，對新知識的初步認(rèn)識，讓學(xué)生自己學(xué)會了，哪些自己還不懂，有利于在課堂上加以探究。具體做法如下：1、預(yù)習(xí)時(shí)，根據(jù)“單元導(dǎo)讀”“課文導(dǎo)讀”“課后練習(xí)”等提示讀通課文，有難理解的詞語、句子畫出來，經(jīng)過查資料做到盡量理解

2、。2、理出自己不理解的內(nèi)容，把它問題化，留到課堂上交流。二、把課堂真正還給學(xué)生在過去教學(xué)中，都是老師教，學(xué)生聽，然而這樣的學(xué)習(xí)是被動的，這樣不僅打擊了學(xué)生的積極性，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在教學(xué)中主要從三個(gè)方面下功夫：第一、首先做好后進(jìn)生的思想工作。鼓勵他們積極動腦，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，在合作中善于對別人的意見進(jìn)行補(bǔ)充。第二、培養(yǎng)學(xué)生的自制力。開展合作學(xué)習(xí)，由于有了小組的凝聚力，組員之間互相提醒，互相幫助，學(xué)生的自覺性也提高了。第三、課堂活起來。在開展合作交流時(shí)，把一個(gè)人的發(fā)言變成六

3、個(gè)人的發(fā)言，在單獨(dú)回答時(shí)，變成以小組為單位，由于給每個(gè)同學(xué)提供了參與的機(jī)會，學(xué)生的積極性也提高了，課堂自然就活躍起來了。三、科學(xué)分組合作小組人數(shù)一般以6至8人最為適宜，以2人對子對合作學(xué)習(xí)開始，循序漸進(jìn)，取得經(jīng)驗(yàn)之后再深化發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)每個(gè)學(xué)生才有展示和交流的機(jī)會，有利于小組成員的共同發(fā)展。合作學(xué)習(xí)小組一般不提倡學(xué)生自愿組合，學(xué)生個(gè)人意愿只能作為參考。合作小組的人員搭配一定要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，興趣愛好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組，讓不

4、同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。由于每個(gè)小組成員都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性，這就充分體現(xiàn)了“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員間的互相幫助、互相促進(jìn)提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組創(chuàng)設(shè)了公平競爭的寬松環(huán)境?？偠灾?，“小組合作學(xué)習(xí)”這種課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的：能激勵學(xué)生發(fā)揮出自己最高水平；能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高；能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改進(jìn)人際關(guān)系。關(guān)鍵是要有效地進(jìn)行小組合作，學(xué)習(xí)才能取得最理

5、想的效果，讓學(xué)生“在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”，對學(xué)生一生也是有積極意義的。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)大踏步邁進(jìn)我們農(nóng)村小學(xué)的課堂。老師們經(jīng)過學(xué)習(xí)，進(jìn)行了很多有益的研究和嘗試，取得了很多可貴的小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我們在今后的教學(xué)中不斷探索和進(jìn)步。