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1、教育模式的改革是我國(guó)教育改革的核心，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國(guó)教育改革的目標(biāo)之一，在克服傳統(tǒng)教育理念桎梏的同時(shí)，運(yùn)用新的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)，發(fā)展新型的教育教學(xué)模式，從而使教育技術(shù)的研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，教育技術(shù)的研究對(duì)象不斷升級(jí)。教育技術(shù)已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)的單純的以“學(xué)”為中心或以“教”為中心的片面的教學(xué)設(shè)計(jì)觀念，“教學(xué)一體”即雙主模式已經(jīng)在教育教學(xué)中發(fā)揮重要作用，而這一重大變革正是現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)教育改革制高點(diǎn)引領(lǐng)的結(jié)果。教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。“教師當(dāng)然須教，而尤致力于‘導(dǎo)'。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待
2、教師教授之謂也?！比~老的諄諄善言告誡我們要擺正教與學(xué)的位置，要盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造新的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，探討新的教與學(xué)的方式。這種學(xué)習(xí)模式將體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)探究式、問(wèn)題解決式、合作式的學(xué)習(xí)方式，突出多樣化個(gè)性化的個(gè)體學(xué)習(xí)行為。由于現(xiàn)代教育技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道，一個(gè)人獲取必要知識(shí)所花費(fèi)的時(shí)間越來(lái)越短，教師將有更多的時(shí)間和精力，去關(guān)注學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)?！皼](méi)有人的情感，則過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)永遠(yuǎn)也不可能有對(duì)真理的追求?！泵裰?、平等、融洽、合諧的師生關(guān)系的就更能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與。??教育
3、技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課程改革的全過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用素質(zhì)教育最先進(jìn)的思想，使教育教學(xué)活動(dòng)形象、生動(dòng)、靈活、多樣、高效。由于現(xiàn)代教育技術(shù)可提供大量的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的并且富有挑戰(zhàn)性的信息，即學(xué)生學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的參與意識(shí)由此也得到增強(qiáng)，這樣變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法比擬和代替的。因此，一方面，教育技術(shù)應(yīng)隨素質(zhì)教育的不斷發(fā)展而不斷進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣，才能使素質(zhì)教育跟上時(shí)代的發(fā)展，才能符合社會(huì)演進(jìn)模式；另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律符合教育本身發(fā)
4、展規(guī)律，能夠充分開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，能夠有利于將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代人.“現(xiàn)代之教育技術(shù)”是立足于“學(xué)”的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)以教師的“教”為主導(dǎo)，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，既重視“教”，更重視了“學(xué)”的過(guò)程；而教育技術(shù)更多強(qiáng)調(diào)的是一切學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，它是一個(gè)比較廣義的概念，因而較教育技術(shù)而言，“現(xiàn)代之教育技術(shù)”應(yīng)是一個(gè)狹義的概念。信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)不是知識(shí)的傳遞而是知識(shí)在處理和轉(zhuǎn)換。教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、主體性、個(gè)性和創(chuàng)造實(shí)踐能力。在教育目標(biāo)上，既要滿(mǎn)足社會(huì)
5、要求，也要重視學(xué)生個(gè)人的需要，鼓勵(lì)學(xué)生向多樣化發(fā)展；在教育內(nèi)容選擇上，應(yīng)從學(xué)生和社會(huì)的共同需要出發(fā)，進(jìn)行合理的組織與安排；在教育方法的運(yùn)用上應(yīng)更多地提倡合作化學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知技能、動(dòng)作技能和態(tài)度情感技能等；在教育形式上，可以結(jié)合多種教學(xué)理論，并采取非常靈活的方法，能夠與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)很好地協(xié)調(diào)。不同于教育技術(shù)，“現(xiàn)代之教育技術(shù)”綜合了多種教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論(建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、客觀主義等等)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的意義活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須處于真實(shí)的情境中，加上傳播學(xué)理論作為現(xiàn)代教育技術(shù)的信息論基礎(chǔ)，為了促進(jìn)和改善人類(lèi)學(xué)習(xí)的質(zhì)量
6、，“現(xiàn)代之教育技術(shù)”緊密與教育傳播學(xué)結(jié)合，發(fā)展多媒體交互式視聽(tīng)傳播技術(shù)，運(yùn)用系統(tǒng)方法為指導(dǎo)全面分析教育教學(xué)過(guò)程的各個(gè)要素及其環(huán)境之間的聯(lián)系，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)，建立相關(guān)的策略方案來(lái)解決教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，試行解決的方案并對(duì)試行結(jié)果進(jìn)行修改，從而使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，“現(xiàn)代教育技術(shù)”是“現(xiàn)代之教育技術(shù)”，即要求在信息技術(shù)環(huán)境下，樹(shù)立系統(tǒng)的教育技術(shù)設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用系統(tǒng)的方法考慮目標(biāo)、內(nèi)容、師生、媒體、策略、資源和環(huán)境等各個(gè)教學(xué)要素之間關(guān)系，重視經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，使教學(xué)資源發(fā)揮最大的效益?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”是“教育之現(xiàn)代技術(shù)”教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是信息的產(chǎn)生
7、、選擇、存儲(chǔ)、傳輸、轉(zhuǎn)換、分配的過(guò)程，而信息技術(shù)正是指用上述一系列過(guò)程的各種先進(jìn)技術(shù)，包括電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等，現(xiàn)代教育媒體被引入教育領(lǐng)域，大大提高了信息處理即教學(xué)效率。在信息技術(shù)環(huán)境下，教育媒體要由僅僅作為教師演示和講解用的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。媒體不應(yīng)是傳遞教學(xué)刺激的載體，更重要的是教師創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)和維持學(xué)生動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生探索知識(shí)、延伸自己潛能的工具，即體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的四類(lèi)用途：指導(dǎo)、探索、應(yīng)用和交流。除了現(xiàn)代信息技術(shù)外，將傳統(tǒng)教育媒體有效
