教育改革的核心是

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1、教育改革的核心是問(wèn)題:A、資料改革B、方法改革c、課程改革D、思想改革答案：c【相關(guān)閱讀】教育改革的核心在于課程改革教育是人類社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力和基礎(chǔ)。如今，新的創(chuàng)新教育浪潮正向我們走來(lái)……學(xué)校將迎接創(chuàng)新教育的挑戰(zhàn)當(dāng)今社會(huì)的教育形態(tài)以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、遠(yuǎn)程化、家庭化、個(gè)性化的學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育三者相結(jié)合為特征，是與信息社會(huì)時(shí)代相適應(yīng)的適合每個(gè)人個(gè)性發(fā)展的生態(tài)禮貌教育。它打破了學(xué)校人才培養(yǎng)的一元化格局,構(gòu)建起互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會(huì)融為一體的交互式人才培養(yǎng)體系，從而使教育進(jìn)入嶄新時(shí)代。應(yīng)對(duì)創(chuàng)新教育時(shí)代，學(xué)校發(fā)展、

2、教師成長(zhǎng)、人才培養(yǎng)面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。學(xué)校在教育變革發(fā)展中面臨新問(wèn)題新課程改革、教育信息化推進(jìn)十多年，取得了令人滿意的成績(jī)和效果。然而一些地區(qū)、一些學(xué)校，課程改革只是寫(xiě)在紙上，說(shuō)在嘴上，與之配套的資源建設(shè)跟不上，應(yīng)用效果更是難盡人意。一是高效課堂落地難相當(dāng)一部分學(xué)校在課堂教學(xué)上“穿新鞋走老路”，拿著新課標(biāo)，用著老教法。學(xué)校以升學(xué)率作為各項(xiàng)考核的第一標(biāo)準(zhǔn)，片面追求升學(xué)率；教師的授課依舊滿堂灌、填鴨式、照本宣科，不思考學(xué)生的感受；學(xué)生依然是被動(dòng)學(xué)習(xí)。有些學(xué)校名為進(jìn)行課堂教學(xué)改革，往往“有名無(wú)實(shí)”“有形無(wú)神”。教師們?cè)诓僮鬟^(guò)

3、程中遇到許多困難。二是課程建設(shè)落地難大多數(shù)學(xué)校關(guān)注課程改革，但有一些學(xué)校徘徊觀望，畏縮不前。學(xué)校缺乏課程規(guī)劃，對(duì)課程實(shí)施目標(biāo)、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，教師與學(xué)生生涯發(fā)展目標(biāo)等缺少整體規(guī)劃；對(duì)如何依據(jù)學(xué)校實(shí)際實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化，如何依據(jù)學(xué)生需求和學(xué)校實(shí)際潛力開(kāi)發(fā)并實(shí)施校本課程，如何科學(xué)制定學(xué)校課程實(shí)施方案缺乏認(rèn)識(shí)、缺乏行動(dòng)。三是教師專業(yè)發(fā)展難相當(dāng)一部分教師的專業(yè)發(fā)展水平不能與改革需求相適應(yīng)，究其原因，是政府重視不夠，教師發(fā)展動(dòng)力不足。許多教師在工作中不能處理好新舊教育思想的矛盾，新舊教學(xué)方法的矛盾。一些教師在生活上不順心，表

4、現(xiàn)為沉重的教學(xué)壓力與家庭生活的失衡，教師個(gè)人身心健康的失衡等。另外，教師職業(yè)實(shí)際與社會(huì)宣傳的反差及過(guò)高的社會(huì)期望值等也對(duì)教師產(chǎn)生了巨大壓力。四是新技術(shù)與教育教學(xué)融合難不少學(xué)校缺乏信息化教育平臺(tái)，缺少信息技術(shù)培訓(xùn)，信息化平臺(tái)不會(huì)用。部分學(xué)校信息化設(shè)施不完善，信息化資源不配套，信息化平臺(tái)不能用。相當(dāng)一部分教師存在職業(yè)倦怠感，即使學(xué)校信息化設(shè)施十分完善，但信息化平臺(tái)也不愿用。實(shí)現(xiàn)教育信息化與課程改革，與教育教學(xué)的深度融合任重道遠(yuǎn)。多措并舉推進(jìn)學(xué)校教育與課程改革華東師范大學(xué)終身教授鐘啟泉先生有一段話說(shuō)得好:“教育改革的核心在于課程改革

5、，課程改革的核心在于課堂改革，課堂改革的核心在于教師的專業(yè)發(fā)展?！边@段話要求我們牢牢把握推動(dòng)育人模式創(chuàng)新這個(gè)方向點(diǎn)，緊緊抓住推進(jìn)學(xué)校課程規(guī)劃與實(shí)施這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)落實(shí)深化課堂教學(xué)改革這個(gè)突破點(diǎn)，用心貫徹提升教師專業(yè)發(fā)展這個(gè)切入點(diǎn)，快速用好教育信息化助推課程改革這個(gè)支撐點(diǎn)。一是把握方向，推動(dòng)育人模式創(chuàng)新。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即創(chuàng)新精神、實(shí)踐潛力和社會(huì)職責(zé)感，堅(jiān)持以人為本，育人為本。這就要求在新時(shí)期、新課程的背景下實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。首先，管理形式將發(fā)生變化。“政府引領(lǐng)、學(xué)校自主、社會(huì)參與

6、”的新型學(xué)校管理模式將構(gòu)成“管、辦、評(píng)”分離的新型教育治理結(jié)構(gòu)。為適應(yīng)這一模式的變化，需要構(gòu)建新的人才考錄模式。其次，教的方式將發(fā)生轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)教育、數(shù)字化學(xué)校、在線教育、云教育、游戲化學(xué)習(xí)、虛擬研修社區(qū)與現(xiàn)實(shí)課堂有機(jī)結(jié)合等教育教學(xué)方式將應(yīng)運(yùn)而生。教育陣地也會(huì)從學(xué)校教育拓展為學(xué)校教育與家庭教育、企業(yè)教育、社會(huì)教育相結(jié)合。再其次，學(xué)的方式也在發(fā)生巨變。老師講、學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式將變?yōu)閷W(xué)生在校學(xué)習(xí)和在家自學(xué)、教師教和學(xué)生自主學(xué)的混合式。學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更多地體現(xiàn)為自主、合作、探究，研究性學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)式課堂、遠(yuǎn)程視頻學(xué)習(xí)等將成為

7、學(xué)習(xí)的新途徑。二是抓關(guān)鍵點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校課程規(guī)劃實(shí)施。推進(jìn)學(xué)校課程規(guī)劃與實(shí)施，務(wù)必解決好學(xué)生需要什么，學(xué)校能做什么,學(xué)校如何做好等問(wèn)題。中央教科院楊寶山教授認(rèn)為，課程改革要“從學(xué)生的視角，以學(xué)生的真實(shí)感受為依據(jù)看待課程學(xué)習(xí)；從學(xué)校的角度，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)審視課程實(shí)施;從育人的高度，以課程實(shí)施為依據(jù)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)”。2014年，北京^一學(xué)校獲得了“全國(guó)首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)”。十一學(xué)校的獲獎(jiǎng)，不僅僅僅是因?yàn)樗淖甙嘀疲?65門(mén)選修學(xué)科，而且因?yàn)槭粚W(xué)校從課程結(jié)構(gòu)到管理制度，從教學(xué)方式方法到學(xué)校組織文化等全方位的轉(zhuǎn)變；是因?yàn)檫@

8、樣的課程改革構(gòu)建了適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的課程體系。該校校長(zhǎng)李希貴說(shuō)，“發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的不一樣，喚醒每一位學(xué)生的潛能，啟動(dòng)每一位學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，讓每一位學(xué)生成為自我發(fā)展的承擔(dān)者。只有解放了學(xué)生，讓他們擁有相信自我的力量，他們才能去實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想”。為什么到江蘇省錫山中學(xué)學(xué)習(xí)考察的人