我對課本實驗教學(xué)的幾點思考.doc

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1、我對課本實驗教學(xué)的新思考姚愛麗2012-2-2通過這學(xué)期的理化生組內(nèi)的聽課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個共同特點：對實驗非常感興趣！如果用好了實驗，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，它還是增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑；在實驗教學(xué)過程小能很好的培養(yǎng)學(xué)生觀察問題，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)牛邏輯思維、創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，并且培養(yǎng)學(xué)生實事求是的、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。因此實驗教學(xué)是實施素質(zhì)教育的一條重要途徑，是教學(xué)工作屮不可忽視的重要環(huán)節(jié)，同時學(xué)生記住知識也變得輕松起來。物理、化學(xué)、生物都是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是這三科教學(xué)的靈魂,教活了實驗，相當(dāng)于攻克了

2、這三科教學(xué)的一個非常重要的難題。上學(xué)期，實驗室開學(xué)后才裝修完成，實驗員兼職教學(xué)，整理實驗室的任務(wù)繁重，一直沒能投入使用。所以課堂演示實驗就尤為重要，如何讓學(xué)生從課堂演示實驗屮體會化學(xué)學(xué)科的特點，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生順利的完成化學(xué)學(xué)科的達(dá)標(biāo)，是我這學(xué)期思考和實踐比較多的內(nèi)容，并有了一?些初步的感悟?；瘜W(xué)實驗的教學(xué)，看上去不難：書上給岀實驗H的、列出實驗藥品、寫岀了實驗步驟，參考書上也差不多給出了實驗的現(xiàn)象和結(jié)論。但是如果你的教學(xué)都是按照這些內(nèi)容按部就班的進(jìn)行，學(xué)生一定覺得很沒有意思，產(chǎn)生的是如死水一?般的實驗課堂，因為它

3、沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，沒有激發(fā)學(xué)生的思維，沒有提起學(xué)生的興趣，最后學(xué)牛雖然看老師做過這個實驗，卻沒留下深刻的印象，學(xué)生也不能體會知識的誕生過程——總Z—句話，學(xué)生的思維沒有參與進(jìn)來。這學(xué)期，我努力去做到：用實驗引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生思維。并且在這方面進(jìn)行了實踐，取得了較好的教學(xué)效果。在化學(xué)上冊的第一單元《走進(jìn)化學(xué)世界》課題二《化學(xué)是一門一實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》屮出現(xiàn)了兩個實驗，第一個研究具體物質(zhì)，第二個實驗室化學(xué)基本方法——對比法即控制變量法的教學(xué)實驗，在課吋的安排屮，一般這個課題的兩個實驗是一節(jié)課完成的。但前面兒年的教學(xué)實踐告訴我，還是這樣安排教學(xué)，

4、學(xué)生的實驗觀察能力、分析能力、實驗反思的能力都有欠缺，對于重要的試驗方法不知如何應(yīng)用。而這節(jié)課正是教給學(xué)牛觀察方法、實驗方法的最佳機會，一定要開好這個頭。于是第一節(jié)課丄，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一步步的觀察蠟燭，從生活屮的觀察到用專業(yè)眼光的觀察，從點燃前，點燃屮，到點燃后，讓學(xué)生認(rèn)識到蠟燭這個生活屮很常見的東西，只有用化學(xué)才能更透徹的了解它。在這個過程小學(xué)生學(xué)會了對具體的物質(zhì)的研究，學(xué)會了觀察的有序性，知道了通過實驗還可以研究物質(zhì)化學(xué)變化后的產(chǎn)物。第二節(jié)課是研究《吸入的空氣與呼出氣體有什么不同》，這里用到的對比的研究方法非常重要，而在過去的多次測試屮，

5、學(xué)生很難想到很多研究都能夠通過對比研究完成，所以從第一次遇見就要打好這個基礎(chǔ)，讓對比的思想深入學(xué)生心屮。不管是方法的應(yīng)用還是實驗現(xiàn)象的觀察，隨吋讓學(xué)生用對比的思想分析、思考。在后續(xù)的很多課屮，我時刻注意用演示課本實驗引導(dǎo)學(xué)生對比、觀察、思考、分析，如：物質(zhì)在氧氣屮和空氣屮燃燒現(xiàn)象的對比觀察，燃燒條件的探究等，因為學(xué)生對對比思想的熟悉，在對比一氧化碳還原金屬氧化物條件吋，學(xué)生就比較容易理解金屬的活動性強弱。。。。在這次的期末考試屮，三（二）班的身邊的化學(xué)物質(zhì)模塊、化學(xué)基本實驗?zāi)K、科學(xué)探究模塊明顯優(yōu)于其他班級，而這些模塊的知識與能力的考察與課

6、本化學(xué)實驗緊密相連。其實我知道，僅僅在課堂上演示實驗是不夠的，不如學(xué)生親口動手實驗，所以我希望下學(xué)期我們有更多的機會讓學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，把實驗的教學(xué)功能擴大。我的想法：下半學(xué)期，在總復(fù)習(xí)階段，為了防治知識的簡單重復(fù)，我計劃嘗試讓學(xué)生設(shè)計并動手實驗課本重要實驗，借以鞏固基礎(chǔ)知識（實驗原理、實驗操作、實驗現(xiàn)象與結(jié)論）并逐漸將動腦和動手結(jié)合起來，逐步學(xué)會反思。實驗教學(xué)有助于學(xué)生形成概念，理解定律和原理，并且能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，還可以訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)地思維，培養(yǎng)他們操作、觀察、分析等多種能力，以及動手操作與動腦思考相結(jié)合的科學(xué)方法。實現(xiàn)這一n標(biāo)的

7、關(guān)鍵在于實驗教學(xué)的有效性。但有吋候我們不可避免的會“紙上談兵”——在黑板上畫實驗，講實驗,讓學(xué)生聽實驗，背實驗。我希望從我做起，重視實驗的教學(xué)功能，并努力做到動手實驗，思考實驗，研究實驗，最終將每個實驗教學(xué)的功能發(fā)揮到最大限度。