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《化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模式.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、一、學(xué)案的定義和組成部分學(xué)案，顧名思義是指學(xué)習(xí)方案，相對(duì)于教案而言。學(xué)案是指在教育思想的指導(dǎo)下，由教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)法特點(diǎn)和心理特征等設(shè)計(jì)的或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生設(shè)計(jì)的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)習(xí)能力的供學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程使用的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案是導(dǎo)學(xué)的載體，學(xué)案的編寫是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力，這要求學(xué)案的編寫要從學(xué)生“學(xué)的角度”來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，減少“教”的成分。目前的學(xué)案設(shè)計(jì)組成部分沒(méi)有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，不同的學(xué)者對(duì)學(xué)案的組成部分提出看法：趙加?。?002）認(rèn)為學(xué)案由學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、達(dá)標(biāo)練習(xí)、推薦作業(yè)四部分組成，而貫穿
2、這四個(gè)組成部分的要素有四個(gè)，即知識(shí)線、能力主線、學(xué)習(xí)策略和創(chuàng)新性思維。后者有機(jī)融合在前者中。王岳春（2002）認(rèn)為學(xué)案應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等。宋衛(wèi)衛(wèi)（2009）認(rèn)為學(xué)案應(yīng)包含本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前檢測(cè)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)后小結(jié)、練習(xí)及課題檢測(cè)這些部分。學(xué)案作為學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，按照學(xué)習(xí)過(guò)程將學(xué)習(xí)分為學(xué)習(xí)前，學(xué)習(xí)中和學(xué)習(xí)后三個(gè)階段。學(xué)案的組成部分應(yīng)包含如下方面：（一）學(xué)習(xí)前——學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前知識(shí)回顧和重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)期達(dá)成的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)能做什么的一種明確的，具體的表述。通過(guò)提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生一目了
3、然，知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方向。課前知識(shí)回顧是幫助學(xué)生把握知識(shí)的來(lái)龍去脈，架設(shè)溫故而知新的框架，建構(gòu)完整科學(xué)的知識(shí)體系。重點(diǎn)難點(diǎn)提醒同學(xué)們要著重掌握的問(wèn)題,明確努力的方向,激勵(lì)學(xué)生想方設(shè)法重點(diǎn)突破。（二）學(xué)習(xí)過(guò)程——學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)案中的重要組成部分，介紹本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本技能的培養(yǎng)，較為詳盡完整地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序的編排上要符合知識(shí)掌握的規(guī)律、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)習(xí)指導(dǎo)包括重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)指導(dǎo)方法和針對(duì)性訓(xùn)練。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)指導(dǎo)方法主要幫助學(xué)生解決本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的
4、階梯性問(wèn)題，降低所學(xué)內(nèi)容的難度。針對(duì)性訓(xùn)練是學(xué)案中的基本要素，這一部分在學(xué)案中占最大的篇幅，主要有以下類型：①及時(shí)針對(duì)性練習(xí)，位于某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)之后，針對(duì)性較強(qiáng)，這種練習(xí)一般用于課內(nèi)；②課后鞏固性練習(xí)，這種練習(xí)一般于課后鞏固復(fù)習(xí)用，也可作為學(xué)生的家庭作業(yè)；③強(qiáng)化訓(xùn)練，這種練習(xí)一般位于章節(jié)之后的綜合性練習(xí)；④挑戰(zhàn)性練習(xí)，一般為學(xué)有余力的學(xué)生而設(shè)。（三）學(xué)習(xí)結(jié)束——學(xué)后小結(jié)和課堂檢測(cè)每節(jié)課后都要總結(jié)，最好讓學(xué)生來(lái)完成，總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，理清知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，本節(jié)課自己掌握了哪些內(nèi)容，能否用自己的語(yǔ)言敘述新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，是否達(dá)到了本
5、節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。練習(xí)題目的設(shè)計(jì)對(duì)于營(yíng)造氛圍、創(chuàng)造第二次思維高潮，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常重要的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)或挑選一些與生活有聯(lián)系并且有一定難度、小而巧的題目，可以將歷年的高考題目進(jìn)行分解，作為課堂反饋練習(xí)或當(dāng)堂檢測(cè)以及課外作業(yè)進(jìn)行鞏固練習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。二、學(xué)案教學(xué)的意義開(kāi)展“學(xué)案”教學(xué)有如下幾方面的意義：第一、學(xué)案教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的以傳授和灌輸為主的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程。第二、學(xué)案教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的“教師一學(xué)生”的單向交流模式，建立起“教師一學(xué)生”、“學(xué)生一教
6、師”、“學(xué)生一學(xué)生”的多向交流模式，這樣的多向交流模式可清楚地了解學(xué)生的思維過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，大大地提高了課堂效率。第三、通過(guò)學(xué)案教學(xué)既提高了學(xué)生又提高了教師，使師生雙方都能受益。這是因?yàn)樵诮膛c學(xué)的緊密結(jié)合和學(xué)生思維的充分展現(xiàn)過(guò)程中，能更有效地釋放教師自身的能量，提高教師教學(xué)的積極性，增強(qiáng)教師的緊迫感、責(zé)任感。進(jìn)行“學(xué)案”教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)案教學(xué)還能培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育觀念，掌握先進(jìn)教學(xué)方法，具備教育科研能力的新型教師。三、學(xué)案設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)的聯(lián)系教
7、案是教師實(shí)施教學(xué)的方案，學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，教師的教離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)也離不開(kāi)教師的教，確切說(shuō)“教案”是應(yīng)該“教學(xué)案”的簡(jiǎn)稱，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的計(jì)劃，是教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的全面設(shè)計(jì)。兩者在設(shè)計(jì)上有相同之處，但還是有區(qū)別。區(qū)別如下所示：（一）目的性不同①教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)在于教師如何教、怎樣教，用什么方法教，教哪些內(nèi)容，怎樣教就達(dá)到最優(yōu)化的教育效果；而學(xué)案?jìng)?cè)重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。②學(xué)案以學(xué)生為本，以學(xué)論教，以學(xué)生的學(xué)為中心，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)；教案以教師為本，以教論學(xué)、以教師的教為中心，關(guān)注的是教師教什么、如何教。③編制學(xué)案必須以潔楚地了解學(xué)生為基礎(chǔ)
