化學教學模式.doc

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1、化學學科高效課堂教學模式理論課模式一、引領學習目標導入課題，呈現(xiàn)學習目標，并滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育二、預習檢測1、隨機抽取學生口頭闡述所學所得，黑板羅列存在問題（可在課前提前羅列）2、學科長匯報并評價本組預習情況。3、導學案自主學習部分內(nèi)容的訂正及評價。三、攜手共進通過課堂的對學、群學解決存在問題，完成導學案合作探究任務，老師要及時給與點播指導。四、檢測與拓展1、各小組輪換解答當堂檢測練習，學生講解為主，老師點津為輔。2、老師在學生展示的基礎上進行習題和知識點的拓展。五、總結(jié)與反思整理導學案，歸納知識要點或知識提綱；學生談收獲，提出新問題，為下節(jié)課的探究學習做鋪墊。六、展

2、示展示可采取口頭、書面、肢體表演和模型展示等多元化展示方式，始終貫穿于整個課堂的各個環(huán)節(jié)。七、評價不集中評價，凡是學生的亮點和不足應該及時評價，包括學生評價、老師評價、小組評價、相互PK評價。實驗課模式一、統(tǒng)一實驗目的二、思維碰碰車。展示交流實驗設計，確保實驗的可操作性。三、合作探究。各實驗小組實踐操作，并詳細記錄現(xiàn)象和結(jié)果。四、收獲分享。就現(xiàn)象和結(jié)論進行展示交流，對不同現(xiàn)象和結(jié)論展開討論分析，需找造成不同現(xiàn)象和結(jié)論的原因。五、反思與拓展。各小組從設計思路到操作細節(jié)再到現(xiàn)象結(jié)論進行反思，提出改進意見。六、總結(jié)匯報并完成實驗報告，對本節(jié)課進行總結(jié)。