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1、本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 我們經(jīng)常說(shuō)，決定一所學(xué)校的好壞的因素一個(gè)是管理，另一個(gè)是質(zhì)量，質(zhì)量是一所學(xué)校永恒的主題，是學(xué)校生存、發(fā)展的生命線(xiàn)。自九月份兩個(gè)學(xué)校合并，但是校區(qū)沒(méi)有合并，這種情況無(wú)論是從管理模式還是從推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升都帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。但是我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際統(tǒng)一管理教學(xué)，分校區(qū)具體負(fù)責(zé)的模式開(kāi)展教學(xué)。康剛才看了數(shù)據(jù)的分析，不知道咱們老師們感觸如何，總之，我心里不是滋味。很少有老師關(guān)注我們學(xué)校的每一個(gè)學(xué)科與權(quán)限對(duì)比或與同期對(duì)比會(huì)怎么樣，大家可以看到無(wú)論是與全縣對(duì)比還是同期對(duì)比，出現(xiàn)的負(fù)數(shù)比較多，這就
2、說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量跟兄弟學(xué)校相比，還存在一定的距離，還需要我們老師們不余遺力，砥礪前行?，F(xiàn)將本次考試結(jié)合平時(shí)的做一總結(jié)： 第一部分：現(xiàn)狀分析 一、數(shù)據(jù)帶給我們的反思： 從整體情況看：初中部情況良好，很多科目都排在全縣第一第二，但三個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)都排在第五，說(shuō)明初中部英語(yǔ)整體情況都不太好。相對(duì)于初中部小學(xué)部的情況不甚樂(lè)觀，在片區(qū)排名進(jìn)前五的只有五年級(jí)的品德與社會(huì)（2）語(yǔ)文（5）英語(yǔ)（4）六年級(jí)英語(yǔ)（5）三年級(jí)的科學(xué)（2），特別是國(guó)語(yǔ)的第二次月考成績(jī)都排在片區(qū)（10所）的后面，二年級(jí)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)
3、都排在片區(qū)最末尾，二年級(jí)語(yǔ)文比全縣常模整整差了24分，六年級(jí)差了9.7分，這樣一來(lái)，初中部排在第一又如何，作為主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，我有很大的責(zé)任?，F(xiàn)在我們是一個(gè)學(xué)校了?？赡艽蠹艺f(shuō)一次的成績(jī)不能代表什么，但我想問(wèn)問(wèn)，這成績(jī)跟你們平時(shí)的工作態(tài)度、精力的投入、努力的程度有沒(méi)有關(guān)系？這些差距說(shuō)明了什么？當(dāng)然，影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是有多方面因素的，比如說(shuō)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、課程設(shè)置安排等，我們的大部分老師在平時(shí)的教學(xué)中都是很有責(zé)任心的，但是我相信大家看了這些數(shù)據(jù)心里還是很沉重的。因?yàn)檫@成績(jī)不僅僅是一個(gè)老師的成績(jī)，更是咱們學(xué)校的
4、成績(jī)，而學(xué)校的成績(jī)關(guān)乎著每個(gè)老師榮譽(yù)。 二、問(wèn)題及原因 ?。ㄒ唬┖暧^原因 1、學(xué)校教育管理水平有待提高?！ 〗虒W(xué)管理的好壞是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，而作為主管教學(xué)的我在管理水平還存在一定的差距。一來(lái)因擔(dān)任初中部八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，平時(shí)忙于自己的教學(xué)工作及業(yè)務(wù)工作，很難實(shí)現(xiàn)抽取一定的時(shí)間到小學(xué)部來(lái)監(jiān)督或隨堂聽(tīng)課等業(yè)務(wù)操作。在平時(shí)工作開(kāi)展的過(guò)程中缺乏足夠的指導(dǎo)與引領(lǐng)，平時(shí)教研工作開(kāi)展的過(guò)程中除了對(duì)于自己所任教的學(xué)科的參與度較多外，對(duì)于其他學(xué)科的關(guān)注與指導(dǎo)不夠?！ ?、學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性緊缺?！ ∩蠈W(xué)期我校學(xué)科老師緊缺，在
5、萬(wàn)不得已的情況下，我們把內(nèi)地支教和伊犁師范支教過(guò)來(lái)老師擔(dān)任語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、歷史等主要學(xué)科，但是我們從剛才的數(shù)據(jù)中看到了，這些科目的成績(jī)都不理想。因此說(shuō)薄弱學(xué)科教師緊缺，知識(shí)結(jié)構(gòu)的失調(diào)，在一定程度上影響了咱們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。 3、教研工作相對(duì)薄弱。一是校本教研活動(dòng)沒(méi)有創(chuàng)新，只是把“校本教研”停留在書(shū)面上，口頭上，留于形式。二是個(gè)別教師不重視參加教研活動(dòng)，不鉆研教材，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教研意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、反思意識(shí)相對(duì)薄弱。三是目前學(xué)校剛合并，有些規(guī)章，考核細(xì)則不健全，教學(xué)常規(guī)落實(shí)不實(shí)，導(dǎo)致不同程度地影響教學(xué)進(jìn)
6、程和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)方面因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的工作態(tài)度起不到積極的影響。部分常規(guī)性的檢查只是流于形式，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的落實(shí)，存在求量不求質(zhì)的現(xiàn)象?！ 〗處煂用妫骸 ?、很多教師（年輕教師）對(duì)混合編班后成績(jī)的落差，學(xué)生的個(gè)人情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)不能及時(shí)掌握、分析，從而必能及時(shí)的改變自己的教學(xué)方法，以找到更適合混合編班學(xué)生的教學(xué)模式。2、因?yàn)榻處煹钠渌ぷ髡加脮r(shí)間較多，教師鉆研教材的深度不夠，組織教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，只用一張嘴、一支筆、一本書(shū)來(lái)教學(xué)，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂 3、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)還缺乏耐心
7、，輔導(dǎo)效果不明顯。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍不好，如：不會(huì)聽(tīng)課，審題不細(xì)、會(huì)做但不做的同學(xué)等?！ W(xué)生狀況：（1）有一部分外地學(xué)生由于父母長(zhǎng)年在外打工,留下孩子在家，根本沒(méi)有時(shí)間管教孩子,致使學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都非常的不好,課堂上不能認(rèn)真聽(tīng)課,作業(yè)潦草,甚至不交,不僅影響了自己的學(xué)習(xí),更影響了班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)的氛圍?！ 。?）混合編班后，學(xué)生的知識(shí)水平不一樣，很多學(xué)生知識(shí)掌握的仍然還不夠扎實(shí)，教師在一定時(shí)間找不到高效的教學(xué)模式，很難做到優(yōu)差兼顧，照顧學(xué)習(xí)好的，差生不能消化，照顧差生，優(yōu)等生吃不飽。這也一定程度上影響了教
8、學(xué)效果?！ ?、家長(zhǎng)層面：知識(shí)層次、配合度 三、改進(jìn)措施 教學(xué)管理層面 1、組成以支委會(huì)校委會(huì)為組的聽(tīng)課評(píng)課組，隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議（聽(tīng)課、評(píng)課、檢查教案、課后與學(xué)生互動(dòng)等）。達(dá)不到目標(biāo)的與崗位設(shè)置、績(jī)效考核掛鉤?！ ?、常規(guī)檢查落到實(shí)處。1、教務(wù)處一定要做好常規(guī)檢查，檢查完后必須及時(shí)總結(jié)反饋，哪怕利用下班時(shí)間。2、開(kāi)展好以教師一學(xué)期
