作文如何列提綱.doc

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1、作文如何列提綱　　無論是生活還是學(xué)習(xí)，都要養(yǎng)成好的習(xí)慣。同樣道理，寫也要養(yǎng)成好習(xí)慣：動(dòng)筆前先構(gòu)思。構(gòu)思的載體就是列提綱。換句話說，要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時(shí)要這樣，考試更要這樣?！　懽魈峋V包括幾個(gè)部分：1、題目；2、主要內(nèi)容；3、表達(dá)的道理；結(jié)構(gòu)安排等。事例：　　題目：難忘的一件事　　主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我?！　”磉_(dá)的道理：關(guān)心同學(xué)、急人所急。　　結(jié)構(gòu)安排：　　一、在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳。（略）　　二、周麗同學(xué)熱心照顧我。（重點(diǎn)段）　　1．周麗把我扶到她的家。（次詳）　　2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）　　3．我好了一些，周麗又小心地?cái)v我回家。（次詳）　　三

2、、我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題）　　作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求；反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。注意幾個(gè)問題：　　第一，形式可以靈活?？偟膩碚f，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項(xiàng)目和詳略的程度可依材料的特點(diǎn)、表達(dá)的需要和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些?！　〉诙J(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對

3、選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動(dòng)筆行文?！　〉谌欢ㄒ攘刑峋V后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務(wù)的。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。有的同學(xué)對列提綱的目的認(rèn)識不清，認(rèn)為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后“補(bǔ)寫”作文提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉?！　〉谒模瑒?wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。常見一些同學(xué)作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)

4、果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣?！　‖F(xiàn)在孩子寫完了也不愿意修改？　　只要您能提出中肯的修改意見，讓TA心服，才能有意修改啊。　　讓孩子在心里列好提綱?！　『⒆幼约簩懙淖魑?，都不會(huì)認(rèn)為有什么要修改的　　他這樣寫，肯定認(rèn)為是對的。　　只能老師和家長能站得更高，可以把他提上來。　　家長不能光提要求，還要提供幫助　　學(xué)校老師也是要求幾易其稿的啦　　起碼包括初稿到定稿　　　　內(nèi)容僅供參考