培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣.doc

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1、《培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣》的活動(dòng)總結(jié)寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要方面。可現(xiàn)今，小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，突出表現(xiàn)在：1.坐姿：頭歪現(xiàn)象嚴(yán)重，眼睛離書(shū)本太近，腳不能始終平放于地面，身體緊貼著課桌。2.執(zhí)筆：手指離筆尖不到一寸。筆桿不能向右方成40度傾斜。倘若在寫(xiě)字之前，教師給予提醒或唱唱寫(xiě)字歌，或是在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師不斷巡視，個(gè)別提醒糾正，上述現(xiàn)象就會(huì)有明顯好轉(zhuǎn)。這樣的事實(shí)說(shuō)明要養(yǎng)成學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)有賴(lài)于教師長(zhǎng)期的訓(xùn)練與督促。怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)才是正確的呢？其實(shí)，寫(xiě)字姿勢(shì)包括寫(xiě)字時(shí)的坐姿和執(zhí)筆方法。正確的坐姿是：1.身體坐正，頭部稍向前俯，眼睛與紙面保持一

2、尺遠(yuǎn)距離。2.腰背自然挺直，胸部張開(kāi)，雙肩放平，胸離課桌一拳左右；兩臂放在桌上略張開(kāi)，左手大拇指和其余四指分開(kāi)成“八字形”，按住紙左邊。正確的執(zhí)筆方法是：1.大拇指與食指分別從左右?jiàn)A住筆桿，離筆尖約一寸，中指甲根側(cè)貼住筆桿，無(wú)名指、小指稍微自然地向掌心彎進(jìn)去。2.掌心空著，不能握實(shí)拳。3.筆桿斜靠在食指根部關(guān)節(jié)處，與紙面成40度，向右傾斜?？傮w來(lái)說(shuō)，正確的握筆方法可概括為“三個(gè)一：一拳、一尺、一寸?！闭_的坐姿應(yīng)該概括為“八個(gè)字”：頭正、肩平、身直、足安。如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)呢？我們要抓好“三要”和“三有”。何為“三要”呢？一要“早”。所謂“早”，就是要抓

3、好起始階段。孩子的年齡越小，其可塑性就越大。習(xí)慣要從小培養(yǎng)，越早越好。所以教師要重視引導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練和督促，常抓不懈，方能見(jiàn)效。二要“小”。這不是從孩子的年齡角度來(lái)說(shuō)的。這里的“小”是指從細(xì)微的一言一行、一舉一動(dòng)上注意養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。寫(xiě)字姿勢(shì)一定要按“一拳、一尺、一寸”的標(biāo)準(zhǔn)要求，時(shí)時(shí)刻刻，抓住一切機(jī)會(huì)提醒并督促學(xué)生。三要“嚴(yán)”。要養(yǎng)成學(xué)生一個(gè)好習(xí)慣十分不容易，必須嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格督促。講“嚴(yán)”字當(dāng)然不排除習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中的“強(qiáng)制”性。但在貫徹時(shí)，既反對(duì)打罵、訓(xùn)斥之類(lèi)的做法，也要反對(duì)遷就、原諒的做法。何為“三有”呢？一有“序”。指習(xí)慣培養(yǎng)的計(jì)劃性。班級(jí)要形

4、成一套對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)檢查評(píng)比的機(jī)制，從管理上強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，落實(shí)要求。還應(yīng)有培養(yǎng)計(jì)劃，先培養(yǎng)什么，后培養(yǎng)什么，做到心中有數(shù)。二有“格”。就是有規(guī)格，即大綱規(guī)定的要求。比如：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，可分為三個(gè)階段：1.在寫(xiě)字前老師給予明確的要求，學(xué)生練唱寫(xiě)字歌。2.學(xué)生自己先擺好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師不斷地提醒，以使之保持。3.學(xué)生寫(xiě)字，老師個(gè)別給予提醒，習(xí)慣成自然。三有“恒”。即持之以恒。這是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵所在，突出說(shuō)明了習(xí)慣養(yǎng)成的反復(fù)性。家長(zhǎng)、教師應(yīng)達(dá)成共識(shí)，持之以恒給予提醒、督促?？傊?，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，既要每一個(gè)教師在自己的崗位上做出努力，又要依靠整體的力量齊抓共管

5、。校內(nèi)校外一個(gè)樣，要求家長(zhǎng)共同貫徹，全面督促。這樣，方能創(chuàng)設(shè)環(huán)境，制造氛圍，形成壓力，并以次轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，以爭(zhēng)取習(xí)慣培養(yǎng)的最佳效能?！　∪绾渭ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣一年級(jí)科組寫(xiě)字是腦、眼、臂、腕指必須高度協(xié)調(diào)的系列運(yùn)作。在這運(yùn)作過(guò)程中，學(xué)生容易疲倦，乏味。托爾斯泰指出："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。"興趣是寫(xiě)字教學(xué)能否成功的重要因素。所以在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要特別重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字興趣的激發(fā)?！　膶W(xué)生的年齡特征和教材的特點(diǎn)出發(fā)，我覺(jué)得在實(shí)際操作過(guò)程中可從以下幾方面努力。一、設(shè)疑激趣　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師可巧設(shè)疑問(wèn)，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)例字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，激發(fā)

6、學(xué)生興趣。如在出示例字"坐"后，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字，看看什么地方是書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的，再讓他們小小組進(jìn)行討論交流。學(xué)生通過(guò)觀察討論，紛紛發(fā)表意見(jiàn)：如"坐"左上和右上的兩個(gè)"人"要寫(xiě)得小些，它的第二筆是"點(diǎn)"，不能寫(xiě)成"捺"；"土"字的一豎要長(zhǎng)，把兩個(gè)小"人"分開(kāi)。對(duì)于這些自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，學(xué)生一般印象比較深刻。同時(shí)，在熱烈活躍的氣氛中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也使學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力進(jìn)一步提高，收到一石數(shù)鳥(niǎo)之功效。二、榜樣激趣　　學(xué)生年齡小，自控能力差，指導(dǎo)學(xué)生練字，如果一味地向他們講解偏旁部首，結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫(huà)、鉤、挑等寫(xiě)字技巧，久而久

7、之，學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味。若巧用榜樣的力量來(lái)激勵(lì)學(xué)生，則會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)了蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)《懷素寫(xiě)字》的文章后，懷素成了學(xué)生們練字的榜樣。這時(shí)，我激勵(lì)學(xué)生："你們?nèi)绻駪阉匾粯訌男≌J(rèn)真練字，肯定都能寫(xiě)出一手好字！"老師的期望，使學(xué)生個(gè)個(gè)信心倍增，為學(xué)生平時(shí)認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字奠定了良好的情感基礎(chǔ)。三、展示激趣　　小學(xué)生天性好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無(wú)窮的力量。采取展出學(xué)生寫(xiě)字本的形式，也能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。如把平時(shí)寫(xiě)字好的同學(xué)的作業(yè)本掛在"優(yōu)秀作業(yè)欄"里，讓全班學(xué)生觀看評(píng)議，或在寫(xiě)字之前表?yè)P(yáng)上次作業(yè)寫(xiě)得好的同學(xué)，并把他們的本子在班上傳閱，或用實(shí)物投影儀投

8、影出示，使