小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。為適應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)的目標(biāo)和要求，我們語(yǔ)文教師必須樹立新的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。一、樹立信心，不怕挫折高爾基曾說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷著自信沉浸在生活屮，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先耍幫助學(xué)生樹立自信心。人的一生難免會(huì)碰到挫折?！笆∧顺晒χ浮?，跌倒了沒(méi)有關(guān)系，就怕站不起來(lái)，當(dāng)學(xué)生遇到困難與挫折的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)タ朔щy，勇敢地

2、面對(duì)挫折，重新樹立起信心和勇氣。二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，認(rèn)真解答“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題,才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界屮尤為重要?！倍鴤鹘y(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受；少自我意識(shí)，多依賴性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子里，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造個(gè)性受到壓抑和扼制。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要勇于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑，才會(huì)有所創(chuàng)新。牛頓就是看見(jiàn)蘋果從樹上掉下來(lái)引發(fā)思考而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。在教學(xué)工作中，

3、耍留一些時(shí)間給學(xué)生提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題都應(yīng)認(rèn)真解答，以滿足學(xué)生的求知欲。三、課堂點(diǎn)撥，引導(dǎo)創(chuàng)新課堂點(diǎn)撥是門藝術(shù)。教學(xué)點(diǎn)撥有方，往往能“一石激起千層浪”，使原本陷入僵局的氣氛，一下子活躍起來(lái)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的積極性，又使學(xué)生嘗到了思考的樂(lè)趣，享受到創(chuàng)新的快樂(lè)，巧妙機(jī)智的點(diǎn)撥，不但能給學(xué)生指明思考的方向，而且能夠讓學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如我在教《跳水》一課時(shí)，抓住了“所有的人全默默地看著他，等著將要發(fā)生的事情”這一句話，要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)劇澳眎詞在這里所表達(dá)的意識(shí)，一位學(xué)生說(shuō)“默默”就

4、是不說(shuō)話、不出聲。這里指人們一聲不響地看著孩子，等待悲劇的發(fā)生。應(yīng)該說(shuō)，這位學(xué)生已準(zhǔn)確地理解了“默默”一詞，但我并沒(méi)有忙于評(píng)論,而是點(diǎn)撥道：“能聯(lián)系上下文，說(shuō)出不同意見(jiàn)嗎？”于是，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)：“'默默'一詞，與上文'全都嚇呆了'相呼應(yīng)，是對(duì)”嚇呆'的具體描繪?！钡谌齻€(gè)學(xué)生說(shuō):“人們預(yù)感悲劇馬上要發(fā)生，心情沉重，因而默默無(wú)言?！钡谒膫€(gè)學(xué)生說(shuō)：“這里的'默默'，表現(xiàn)眾人束手無(wú)策，從而反襯船長(zhǎng)的果斷、機(jī)智?！边@種解決問(wèn)題的過(guò)程，就學(xué)生的思維發(fā)展而言，無(wú)疑具有創(chuàng)新意義。四、展開(kāi)想象，開(kāi)拓思維想象，是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)新形象。想

5、象是創(chuàng)造先導(dǎo)。黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象豐富的想象不僅是創(chuàng)新的翅膀，而且乂能推動(dòng)思維的發(fā)展。因此，教師可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生展開(kāi)豐富想象的家庭作業(yè)，在想象中創(chuàng)新。如教完《艱苦的歲月》…文后，我布置了《小紅軍長(zhǎng)大后》的家庭作文，無(wú)論是再造想象，還是創(chuàng)造想象，都能開(kāi)拓學(xué)生的思維,以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的效果。乂如教《賣火柴的小女孩》，引導(dǎo)學(xué)生想象小女孩隨著奶奶到天堂后會(huì)怎樣？續(xù)編《窮人》的結(jié)局等等，還可以通過(guò)半命題作文如《假如我是XX》等激發(fā)學(xué)牛:的聯(lián)想和想象,產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作沖動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。五、引導(dǎo)學(xué)生，積

6、極探索“實(shí)踐出真知”，知識(shí)如果不與實(shí)踐相結(jié)合，就無(wú)從培養(yǎng)創(chuàng)新能力。大自然是上帝賦予我們最好、最鮮活的教科書，有著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。所以，我們可以開(kāi)展內(nèi)容豐富多彩、形式活潑多樣的第二課堂。如各種課外興趣小組：氣象、生物、航模等興趣小組，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的觀察思維能力，使學(xué)生有廣闊的活動(dòng)空間，從而拓開(kāi)無(wú)窮無(wú)盡的寫作源泉。