說課夾竹桃課件1.ppt

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1、西師大版小學語文四年級上冊夾竹桃昆陽鎮(zhèn)第四小學于麗夾竹桃一、說教材二、說教學目標三、說教法四、說學法五、說教學流程六、說板書設計一、說教材：培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣；在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。二、說教學目標（1）理解作者為什么喜愛夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣。（2）有感情地朗讀課文，體會作者表達的情感。讓學生從文本的字里行間去揣摩作者對夾竹桃的贊美以及感受作者構(gòu)思的奇妙，想象的貼切、新奇，從而體會作者對夾竹桃的喜愛之情。三、說教法采用以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示

2、等手段引導學生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗，感悟夾竹桃如此婉美、可貴的韌性及花影迷離的特點，培養(yǎng)學生的審美情趣，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。四、說學法語文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結(jié)合我?！白灾鲗W習因勢利導”的課堂教學模式，在教學中，我重點培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。五、說教學流程（一）、復習導入（溫故知新）（二）、明確任務（學有方向）（三）、交流展示（適時點撥）（四）、整合提升（拓展升華）（五）、品讀感悟（讀寫結(jié)合）自由發(fā)言：通過上節(jié)課的學習，你都知道了什么？教學目標（1）理解作者為什么喜愛夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣。（2）有

3、感情地朗讀課文，體會作者表達的情感。讓學生從文本的字里行間去揣摩作者對夾竹桃的贊美以及感受作者構(gòu)思的奇妙，想象的貼切、新奇，從而體會作者對夾竹桃的喜愛之情。自我完善——小組交流——全班展示紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪?；鹋c雪是不相容的，但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪中有火。在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候。這一點韌性，同院子里別的花比起來，不是形成一個強烈的對比嗎？這一點韌性，同院子里別的花比起來，形成一個強烈的對比.我想象它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子

4、是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。我想象它是水中的藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個小池塘，夜蛾飛過，印在墻上的影子就是游魚。我想象它是一幅墨竹，我就真看到了一幅畫。微風乍起，葉影晃晃動，這一幅畫變成活畫了。我幻想它是()，它居然就是()。我幻想它是()，它居然就是()。如此婉美，有這樣的韌性，又能這樣引起我的想象，我愛上了夾竹桃。如此婉美，有這樣的韌性，又能這樣引起我的想象，我(們)愛上了夾竹桃。六、說板書設計13.夾竹桃如此婉美夾竹桃—（留戀、回憶）—韌性可貴———愛引起想象首尾呼應謝謝