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1、比較厚薄——從厚到薄-----八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)靜安區(qū)南陽(yáng)學(xué)校曹霞一、教學(xué)分析學(xué)生分析本班共有8名學(xué)生，均為中度智力殘疾學(xué)生。除智力殘疾外，部分學(xué)生還伴有精神障礙、多動(dòng)、注意力不集中等障礙。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尤其是學(xué)習(xí)“厚薄”的結(jié)果分析看到：一部分學(xué)生在觀察、理解、語(yǔ)言表達(dá)和獨(dú)立思考方面的有一定的能力，但知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用依然需要老師具體指導(dǎo)。例如，學(xué)習(xí)薄厚后，他們能夠理解厚薄的含義，能辨別不同物體的厚薄，但將該知識(shí)靈活運(yùn)用時(shí)還是有困難。一部分同學(xué)有一定的理解力，但理解粗淺，不能遷移運(yùn)用。例如，學(xué)習(xí)厚
2、薄后，他們能夠通過(guò)比較差異明顯的兩件物品來(lái)區(qū)別厚薄物品、理解厚薄的概念。還有一部分學(xué)生，對(duì)有參與班級(jí)活動(dòng)的意愿，能聽(tīng)從指令，模仿一些操作，但需要一對(duì)一扶助。例如，學(xué)習(xí)厚薄后，他們能在教師示范指導(dǎo)中聽(tīng)指令，從兩件厚薄差異明顯的物品中找出厚的衣物。教材分析《比較厚薄——根據(jù)物體的厚薄進(jìn)行排序》是我們根據(jù)上海市輔讀學(xué)校實(shí)用數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)綱要中高年級(jí)段的要求，增編的的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)智障學(xué)生具有直觀感知、形象思維的特點(diǎn)，以及高年級(jí)段學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中從學(xué)生熟悉的實(shí)物入手進(jìn)行比較、通過(guò)操作進(jìn)行排序，再過(guò)
3、渡到看圖片進(jìn)行比較、通過(guò)編號(hào)進(jìn)行排序。并結(jié)合生活常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起根據(jù)季節(jié)變化、選擇穿著厚薄合適的衣物的意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，該知識(shí)點(diǎn)計(jì)劃用3-4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，以下是第一課時(shí)——《從厚到薄》的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)A組：1、會(huì)將物體按從厚到薄進(jìn)行排序，進(jìn)一步理解厚薄的概念。2、通過(guò)實(shí)物的比較，給三件物體從厚到薄進(jìn)行排序；通過(guò)圖片比較，用編號(hào)的方式給三件物體的圖片按從厚到薄進(jìn)行排序。B組：1、會(huì)將厚薄差異明顯的實(shí)物按從厚到薄進(jìn)行排序，進(jìn)一步理解厚薄概念。2、給三件差異明顯的物體從
4、厚到薄排序。C組：1、初步理解“最厚”的含義，能從三樣物品中找出“最厚的”物品。2、愿意參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：A組：通過(guò)觀察，會(huì)將物體按從厚到薄進(jìn)行排序。B組：借助實(shí)物，會(huì)將厚薄差異明顯的實(shí)物按從厚到薄進(jìn)行排序。教學(xué)難點(diǎn)：A組：會(huì)用編號(hào)的方式給三件物體的圖片按從厚到薄進(jìn)行排序。B組：通過(guò)圖片比較，給三件差異明顯的物體的圖片按從厚到薄進(jìn)行排序。C組：愿意配合訓(xùn)練，聽(tīng)指令從三樣物品中找出“最厚的”物品。三、教學(xué)媒體資源選擇1、三本厚薄不同的書(shū)及圖片每人一套；2、三件厚薄不同的衣服及圖片每人一套；3、三條厚
5、薄不同的圍巾及圖片每人一套；4、三頂厚薄不同的帽子及圖片每人一套；5、1-3的數(shù)字卡片每人一套。6、補(bǔ)充練習(xí)紙。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、教師提供三本厚薄不同的書(shū)，請(qǐng)學(xué)生分別找出最厚的和最薄的書(shū)。2、揭示課題：比較厚薄1、聽(tīng)老師的指令從三本書(shū)中找出最厚的和最薄的書(shū)。2、齊讀課題讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)入活動(dòng)回顧舊知識(shí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、新授1、師出示三本厚薄不同的書(shū)、三張?zhí)崾究?，介紹是活動(dòng)規(guī)則。123（1）請(qǐng)學(xué)生從三本書(shū)中找出最厚的那本書(shū)，放到提示卡1的上
6、方。（2）請(qǐng)學(xué)生從兩本書(shū)中找出厚的那本放到提示卡2的上方。（3）請(qǐng)學(xué)生將最薄的那本書(shū)放在提示卡3的上方。2、小結(jié)：我們將三本書(shū)，按從【厚到薄】，依次排列。3、請(qǐng)學(xué)生各自嘗試將三本書(shū)從厚到薄排列。4、指導(dǎo)汪通過(guò)操作理解“最厚的”。1、了解活動(dòng)規(guī)則。2、根據(jù)活動(dòng)規(guī)則，按老師的指令操作。3、跟著老師一起小結(jié)。4、B組在老師提示下借助提示卡將三本書(shū)從厚到薄依次排列。5、A組嘗試獨(dú)立借助提示卡將三本書(shū)從厚到薄依次擺放。并介紹自己排列的規(guī)律。6、C組聽(tīng)指令從三本書(shū)中找出最厚的一本。1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)對(duì)三件
7、物體按從厚到薄進(jìn)行排序的方法。2、讓學(xué)生通過(guò)操作，初步理解“從厚到薄”的概念。3、指導(dǎo)汪理解什么叫“最厚的”。三、鞏固練習(xí)1、教師出示三組實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生從厚到薄依次排列。第一組：三件厚薄不同的衣服第二組：三條厚薄不同的圍巾第三組：三頂厚薄不同的帽子A組：小組活動(dòng)輪流由一個(gè)學(xué)生操作，并介紹，其他兩個(gè)學(xué)生做小老師。B組：每個(gè)學(xué)生選一組實(shí)物進(jìn)行操作。1、通過(guò)實(shí)物操作鞏固掌握將三件物品按從厚到薄進(jìn)行排序的方法。2、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。2、組織學(xué)生交流各自邊操作邊交流自己選擇了什么實(shí)物，是按什么規(guī)律擺放
8、的。3、通過(guò)操作與交流，進(jìn)一步理解什么叫“從厚到薄”四、拓展練習(xí)1、請(qǐng)學(xué)生將三件衣服、三條圍巾、頂帽子按從厚到薄分別依次排列。A組：在練習(xí)紙上，用編號(hào)的方式將每組物品按從厚到薄依次排列，并會(huì)介紹。從實(shí)物的操作過(guò)渡到書(shū)面練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握按從厚到薄進(jìn)行排序的能力。B組：操作圖片，按從厚到薄依次排列。從實(shí)物操作多渡到圖片。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作初步掌握從厚到薄進(jìn)行排序的能力。2、請(qǐng)汪分別從三件衣服、三條圍巾、頂帽子中找出最厚的。C組：1、聽(tīng)指令
