二十三秋聲賦.pptx

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1、歐陽修秋聲賦“文學與寫作”任務群學習之鑒賞與寫作第課時貳“文學與寫作”任務群學習之鑒賞與寫作壹分析本文寫景狀物的方法貳運用寫景方法嘗試景物描寫學習目標“文學與寫作”任務群學習之鑒賞與寫作壹聞秋聲清人吳楚材、吳調(diào)侯在《古文觀止》中評價《秋聲賦》說：“秋聲，無形者也，卻寫得形色宛然，變態(tài)百出。”請結(jié)合課文分析歐陽修是如何將無形的秋聲描寫得具體可感的。“文學與寫作”任務群學習之鑒賞與寫作獨立思考，小組討論，分組展示壹聞秋聲歐陽子方夜讀書，聞有聲自西南來者，悚然而聽之，曰：“異哉！”初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而砰湃，如波濤夜驚，風雨驟至。其觸于物也

2、，鏦鏦錚錚，金鐵皆鳴；又如赴敵之兵，銜枚疾走，不聞號令，但聞人馬之行聲。余謂童子：“此何聲也？汝出視之?！蓖釉唬骸靶窃吗?，明河在天，四無人聲，聲在樹間?！薄拔膶W與寫作”任務群學習之鑒賞與寫作壹繪秋聲余曰：“噫嘻悲哉！此秋聲也，胡為而來哉？蓋夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣慄冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)。豐草綠縟而爭茂，佳木蔥蘢而可悅；草拂之而色變，木遭之而葉脫；其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈?！拔膶W與寫作”任務群學習之鑒賞與寫作壹繪秋聲正面描寫秋聲——比喻、多角度側(cè)面

3、烘托秋聲——虛實結(jié)合、多角度“文學與寫作”任務群學習之鑒賞與寫作壹理清鑒賞思路（總—分）運用了正側(cè)結(jié)合，比喻，虛實結(jié)合的手法（術語）——總“文學與寫作”任務群學習之鑒賞與寫作壹理清鑒賞思路運用正側(cè)結(jié)合的描寫手法。(術語)第一段正面描寫秋聲與第二段側(cè)面用秋狀烘托秋聲（分析）使秋聲的凄凄切切，呼號憤發(fā)的特點更加鮮明，意蘊更加豐富，感情抒發(fā)更加充分。（作用）——分一（正側(cè)）“文學與寫作”任務群學習之鑒賞與寫作壹理清鑒賞思路第一段運用博喻（術語）從方位，強度，節(jié)奏幾個角度對秋聲進行描寫，用細雨之聲、波濤之聲、金鐵之聲、風雨之聲、人馬行走之聲來

4、比喻秋聲，通過由“初”到“忽”，再到“觸于物”，寫出了由遠而近、由小到大，憑虛而來的撞擊物體的秋聲夜至的動態(tài)過程，（分析），突出了秋聲變化的急劇和來勢的猛烈，渲染出整肅、悲涼的氣氛，融入了作者悲秋的主觀情感。（作用）——分二（比喻）“文學與寫作”任務群學習之鑒賞與寫作壹理清鑒賞思路第二段運用虛實結(jié)合手法對秋狀多角度進行描寫(術語)，秋色、秋容、秋氣是實寫，秋氣是虛寫。把外在對秋狀的慘淡、清明、溧洌的實寫和內(nèi)在的蕭條寂寥的虛寫相結(jié)合（分析）呈現(xiàn)出秋的肅殺、讓人速生冷顫之狀，側(cè)面烘托秋聲的凄凄切切，呼號憤發(fā)的特點。虛實相濟，意蘊得以豐富，

5、意境得以延展，草木經(jīng)秋而催敗零落的自然之理得以闡釋，表達了作者對大化無情的感傷。（作用）——分三（虛實）“文學與寫作”任務群學習之鑒賞與寫作寫出景物的特征從下列三個命題中任選一個，寫一個200字的描寫片段。要求：抓住景物特征，運用至少兩種手法，多角度描寫景物。1、暮春之光2、夜空的顏色3、花開的聲音貳“文學與寫作”任務群學習之鑒賞與寫作【課后作業(yè)】研讀蔣捷《聲聲慢·秋聲》詞，找出其中所寫的秋聲，理解該詞表達的旨趣。聲聲慢·秋聲蔣　捷黃花深巷，紅葉低窗，凄涼一片秋聲。豆雨聲來，中間夾帶風聲。疏疏二十五點，麗譙門、不鎖更聲。故人遠，問誰搖

6、玉佩，檐底鈴聲？彩角聲吹月墮，漸連營馬動，四起笳聲。閃爍鄰燈，燈前尚有砧聲。知他訴愁到曉，碎噥噥、多少蛩聲！訴未了，把一半、分與雁聲。后起之秀謝謝