讓學(xué)生樂于背誦.doc

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1、讓學(xué)生樂于背誦元村鎮(zhèn)中張相澤小現(xiàn)象：升入六年級后，語句優(yōu)美的課文可謂是層出不窮，教師當(dāng)然不會錯過引導(dǎo)學(xué)生積累語言的機(jī)會，相應(yīng)的學(xué)生的背誦任務(wù)也就增加了。往往這篇課文還沒背會，下篇課文又接踵而至，孩子們整天捧著課本背誦，還是背不會。小問題：如何幫助學(xué)生解決背誦難的問題？小策略：1、通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次背誦。2、抓住段中的重點(diǎn)詞語背誦。3、互讀互背，合作“經(jīng)營”。小文章：課文背誦是語文教學(xué)的一大關(guān)鍵，也是學(xué)生掌握知識、積累知識、運(yùn)用知識的一個法寶。升入六年級后，語句優(yōu)美的課文可謂是層出不窮，教師當(dāng)然不會錯過引導(dǎo)學(xué)生積

2、累語言的機(jī)會，相應(yīng)的學(xué)生的背誦任務(wù)也就增加了。往往這篇課文還沒背會，下篇課文又接踵而至，孩子們整天捧著課本背誦，還是背不會。這就要求教師在課堂上，必須對學(xué)生進(jìn)行有效的背誦指導(dǎo)，使學(xué)生樂于背誦，不斷豐富語言的積累。最近一段時間的教學(xué)，我就很注意指導(dǎo)學(xué)生背誦的方法，幾個課堂鏡頭展示給大家看！鏡頭一：在教學(xué)《觀潮》一文時，課后要求背誦“潮來時”的段落，剛開始學(xué)生只是死記硬背，浪費(fèi)時間不說，效果也不盡人意。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生理清層次，幫助其記憶?！俺眮頃r”的部分共有兩個自然段，第3自然段先描寫了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音“從遠(yuǎn)處傳

3、來隆隆的響聲好像悶雷滾動”，接著描寫了大潮在遠(yuǎn)處時的樣子“只見天水相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，第4自然段描寫了大潮由遠(yuǎn)到近的形狀的變化，“那條白線很快地向我們一來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”；還有聲音變化“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”。經(jīng)過梳理層次，多數(shù)學(xué)生已會背誦，一些學(xué)困生在我的引導(dǎo)下也能把大致內(nèi)容背誦出來。這是我指導(dǎo)背誦的第一法寶：理清結(jié)構(gòu)層次，對付長篇大論。鏡頭二：教學(xué)《火燒云》時，作者對火燒云的顏色變化、形狀變化描寫得十分

4、形象，其中顏色變化的段落表示顏色的詞語有很多，因此在背誦時，讓學(xué)生記住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半會坂百合色”、“葡萄灰”、“茄子紫”、“梨黃”等詞語，再加上形容速度快的詞語“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”，這樣段中的內(nèi)容就呼之欲出了，不少學(xué)生能當(dāng)堂背誦這段的內(nèi)容。這是我指導(dǎo)背誦的第二法寶：抓重點(diǎn)詞語，串內(nèi)容記憶。鏡頭三：在教學(xué)《語文園地二》的“日積月累”時僅剩十多分鐘就下課了，而我還想讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，可時間不夠用了，這該怎么辦呢？于是，我先讓學(xué)生畫出每個月份的典型花卉，然后找出它們的特點(diǎn)

5、，準(zhǔn)備工作做好了。開始朗讀了，我說月份，女生說花卉名稱，男生說特點(diǎn)。重復(fù)了幾遍后，大多數(shù)學(xué)生已記住了大概內(nèi)容，此時我便放手，讓他們同桌合作、小組合作的背誦形式，運(yùn)用引背、輪背、齊背等方法，受到了良好的效果。這是我指導(dǎo)背誦的第三法寶：互讀互背，合作“經(jīng)營”。巧妙背誦的方法還有很多，只要我們以文段特點(diǎn)為依據(jù)，以快速高效為標(biāo)準(zhǔn)總能找到適合學(xué)生背誦的方法。PowerbyYOZOSOFT