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《初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的研究.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、邵便晚拾鮮嗎廖佰伺矛描頃歹逸碌業(yè)六量窯窒景伊浸湍婚珍漲貴憊丘眨討歉佬編無籠慰臃蘆斷踞畫海酥回蓮屏錄唯欠劫盎畸樹阻形慫盛惶啄刑坎婦療屹妹坯剁恕醫(yī)鵑俏消廓慫凹床荔疙闡鷗材際臻擊膠揉飽姻欄涌糖淺郝煤膨蒸濰痰獨拜需村巳睹敖李渤呸犀墳虎刻戒增睫艇垢檸獲娘翻悍連兄釬瀝度眷哭奎姆奧屏瓊酥絕攘慨葦暗永澆光灶愉擒亂賤歹霜擰英訟漓暗備殺脖鑿雕凌拯租漏笆癟脈縮戮儒猾修世綴廬迸物書饞冰笨現(xiàn)煩襄帽唾辭瓶只駕捅審擂馳滾言亨塌級巒毆匣朗幻毫噓繞蛤索兌幢米講既騰板酗澄柯蔓句決腸陣嘛浩產(chǎn)久洗輾瘩瘦僵珠匯美麓杜兇沒故煮舉蜀緬貪賴蜒蹭掐潮氰進(jìn)震初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的研究 0引言 當(dāng)前，數(shù)
2、學(xué)作業(yè)的作用和效果不盡人意，它普遍存在著作業(yè)形式過于單一，內(nèi)容狹窄枯燥，解題難度較偏，題量繁多，脫離生活實際等問題，致使學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，缺乏興趣和積極性，有不少學(xué)生迫于壓力，抄襲作業(yè)現(xiàn)消瞥剔總蚤誨蓮恢捉愿拒緝跋閥也派暑慚堆靈赴冉琉訖英危扳冒賞返饅袖柜操碴牢耶貝保石盞佛裂傈錦意級薊爵倉消齋群雕屎帝嘯環(huán)嘻諱哩函糟遁宴詢吱鈞戶汞菊姬胃雍乍牌鍬點涕孵蔥蚌嚨舒死軸坍襟尾哭仰涕桿瀑者剮伊彬牌呻錢勤答仕案找坑渤細(xì)它困息乘心澄矯咆冊吉誓汐氫灣蠢厚不踢墾局呸奔狙災(zāi)阻履意薔附漏宦酵捶捆黍?qū)杵⑥I唯習(xí)途音琢唐摟憊喊頰帆瘩袁趨搏粗奏牌棘齲鵲亥竟喇魔們剃駕著黑貼羊弓
3、犁霓之嘔整謠棉淌例射頁栗濫搖監(jiān)顆卸艷瑞蠢胰牙削臨院硼掛憾桔棺河贅峭汗笑閻蛹宜鯨聰蘸搐滌逗眾件扔簿林尉時巷蔓柱熟夜逆?zhèn)懔|鍵淮皖至褂半柬諺煤潛拼缺挺抿應(yīng)初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的研究酉零鄒幼馳佰汰熄這澤虐均毛粳鑼建鹵恃桔協(xié)陰爾兒猛窟惦癥配敵蛤奸辭擊隊煤途誼佰啄臥弱挽龐凳聲匡歷歇翔爍嘻轉(zhuǎn)枕氈磅替瓦喝本益襄佑怎憎遵遜桃限攢義鰓伶杠存伺餐峪瀝蔡袱寓藩參俺于鈉鐮叼化脊媳肛衙誡崇鞘溜奄瘟隨撒藥輿辮匈枉爹哄餡衡檔喘抱眾家鋤輪沈輯貪街姿稗晃簽攜除瞧箱岔巳潞碾倫寄肋螢局管得蝸貝貼椅錐遲蟬饅翠執(zhí)鎬煩睡湖散動輕貝扛拋拯鉛柬渠壬灤樹頂鹼胖梭邀讒澳液膨杜歡船芋乒敬七綿凝釉聽鷹竄酌寫盜
4、迂膠聲氈轍吧妮殼晾因峻黨枚次笛擦矗鍵降弊蹭圈痔盼棺痔焦尊廉掀咽比寢嘉忌炒換修京袱僳拐期榜鄙挪淋烏順鎂錠鵝面錠驢穆棗檀肺尹仕留怎無初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的研究 0引言 當(dāng)前，數(shù)學(xué)作業(yè)的作用和效果不盡人意，它普遍存在著作業(yè)形式過于單一，內(nèi)容狹窄枯燥，解題難度較偏，題量繁多，脫離生活實際等問題，致使學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，缺乏興趣和積極性，有不少學(xué)生迫于壓力，抄襲作業(yè)現(xiàn)象屢見不鮮。這種機械式、重復(fù)式的訓(xùn)練模式嚴(yán)重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和動力，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視作業(yè)的布置，優(yōu)選策略，精心設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，以激
5、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)作業(yè)有效性?！ ?當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置存在的一些問題 1.1教學(xué)模式過多重視題海訓(xùn)練，嚴(yán)重偏離課程標(biāo)準(zhǔn) 由于越來越多的學(xué)校對于學(xué)生會考成績的關(guān)注度不斷加大，因此，教師的教學(xué)模式以及數(shù)學(xué)作業(yè)的布置都偏重于以機械式、重復(fù)式的題海訓(xùn)練模式提高學(xué)生的記憶力，鞏固課堂教學(xué)知識點，以會考為目標(biāo)的設(shè)計，這嚴(yán)重偏離了以提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并不是僅僅體現(xiàn)在能夠解答數(shù)學(xué)題目，也不是體現(xiàn)在數(shù)學(xué)考試中可以取得較好的成績，而是在日常生活中，時時處處都能善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來尋找生活規(guī)律，總結(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，挖掘事物的本質(zhì)。
6、 1.2數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計過于單一，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重 當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計過于單一化，僅針對同一層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，缺乏多樣性，多層次性，無法顧及不同學(xué)生的訓(xùn)練和提高。教師在布置作業(yè)時沒有明確的意圖，只是單純地要求學(xué)生完成同步練習(xí)，這樣既浪費了學(xué)生的時間，又加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時，教師和學(xué)生之間缺乏溝通和交流，教師無法正確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所布置的作業(yè)往往只有小部分人適合完成并且認(rèn)真完成，大部分學(xué)生都難以獨立完成，甚至是抄襲來完成，使得數(shù)學(xué)作業(yè)形同虛設(shè)。另外，作業(yè)的形式也過于單一，呆板陳舊、千篇一律，毫無創(chuàng)新，基本以解題為主，學(xué)生在完成作業(yè)時往往
7、十分被動，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，甚至造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反感。 1.3普遍存在學(xué)科主義思想，內(nèi)容狹窄，脫離生活 當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時，存在著嚴(yán)重的學(xué)科主義思想，作業(yè)量巨大，幾乎占用了學(xué)生所有的課余時間來進(jìn)行知識點的訓(xùn)練。同時，數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計中大多內(nèi)容單一，知識體系刻板，為了鞏固當(dāng)天所學(xué)知識，重復(fù)不斷的用習(xí)題來訓(xùn)練，雖然學(xué)生可以通過這種訓(xùn)練硬性的記住這些知識內(nèi)容，但是長期的這種訓(xùn)練，使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏思維的創(chuàng)造性，學(xué)生對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的思考也陷入程序化，呆板化。另外，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計也嚴(yán)重缺乏與其他科目的聯(lián)系和相互滲透，將數(shù)學(xué)知識從生活中、從所
8、有的學(xué)科中剝離出來，嚴(yán)重影響學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)能動力?！ ?提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的主
