七年級上經(jīng)緯度與經(jīng)緯網(wǎng)說課教案（一）.doc

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1、七年級上：“經(jīng)緯度與經(jīng)緯網(wǎng)”說課教案（1）［作者：吳麗娟????轉貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：980????文章錄入：星夜］“經(jīng)緯度與經(jīng)緯網(wǎng)”說課教案（南寧二十六中吳麗娟）一、教材分析“經(jīng)緯度與經(jīng)緯網(wǎng)”是湖南版實驗教材初一地理上冊第二章第一節(jié)中的重要內(nèi)容，是學生在學習地球儀“兩點”、“兩線”的基礎上知識的延伸，同時又是學生進一步學習自然地理（如地圖、時區(qū)、極晝、極夜、氣候等）的重要基礎，對學生今后的生活、學習、實踐都將有十分重要的指導意義。二、教學目標為貫徹實現(xiàn)地理教學的三大職能（傳授知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣），根據(jù)本

2、節(jié)內(nèi)容特點及素質教育的內(nèi)涵，結合學生的知識水平及認知能力，我確定以下三個教學目標：1、知識目標：使學生在知道經(jīng)、緯度劃分的基礎上理解經(jīng)、緯度的變化規(guī)律及半球劃分，并使學生學會運用經(jīng)緯網(wǎng)來獲取地理信息。2、能力目標：通過發(fā)揮學生的主觀能動性來培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,提高學生的綜合分析水平。3、情感目標：通過對鄉(xiāng)土知識的滲透來激發(fā)學生的環(huán)保意識及愛鄉(xiāng)情懷，培養(yǎng)學生的良好道德情操。4、德育目標：①通過經(jīng)緯度變化規(guī)律的學習使學生認識到任何事物的變化都是有規(guī)律的，而規(guī)律又是可以被認識的。②在多角度培養(yǎng)學生空間思維的過程中使學

3、生認識到事物的多方位性和看待問題的多面性。三、教學重、難點1、教學重點：緯度、經(jīng)度的劃分和經(jīng)緯網(wǎng)的應用。從教材上看，弄清經(jīng)緯度的劃分是學生有機聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容，并在腦中形成空間概念及實現(xiàn)本節(jié)教學目標的關鍵，而經(jīng)緯網(wǎng)的應用則是整節(jié)課知識的綜合應用，是學生學會運用知識解決問題能力的體現(xiàn)。2、教學難點：緯度、經(jīng)度的變化規(guī)律及東、西半球位置的確定。四、教材處理特點1、變教師的講授式教學為學生的探究性學習。2、通過“一引一散一合”（即引導觀察、思維發(fā)散、思維綜合）的思維教學方式來突破第一個教學難點。3、用類比推理的手法來激活學生思維，

4、實現(xiàn)學生對知識的再創(chuàng)。4、融學生動手活動于課堂教學中，多方位、多角度鍛煉學生的學習能力。五、教學方法的選擇：根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容及初一學生的認知水平和思維能力，從激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生能力的角度出發(fā)，確定本節(jié)課的課型為觀察探索型的地理課，并在教學過程中貫穿啟發(fā)式教學思想，采用“提出問題——觀察探究——對比分析——歸納總結”的教學方法。采用觀察探索型教學模式的主要目的是：1．激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生學習地理的情感。在教學中把經(jīng)度的劃分及其變化規(guī)律的教學從教師講變?yōu)閷W生觀察探索，類比推理的形式，培養(yǎng)學生學習地理的積極情感

5、，使學生產(chǎn)生愉快的情感體驗，把初發(fā)的學習興趣轉為熱情而緊張的思考分析，變“要我學”為“我要學”。2．激發(fā)學生開拓性思維，培養(yǎng)學生實際操作能力?，F(xiàn)在的社會是個學習化的社會,要求學生除了“學會”教師所授知識外,還要“會學”未知知識，即學會學習。在教育中我們不斷強化學法的訓練，培養(yǎng)學生的學習能力,“經(jīng)緯度與經(jīng)緯網(wǎng)”的學習可以為學生提供探索新知識的機會,使學習轉化成參與、興趣、探究、應用的過程，促進學生的開拓性思維和實踐能力的提高。3．體現(xiàn)學生的主體作用。學生的學習，根本是學習主體內(nèi)在潛能的開發(fā)和外在知識的內(nèi)化，在傳統(tǒng)的教學中往

6、往只重視知識的傳授，忽視了知識的內(nèi)化，而完成知識內(nèi)化的最好方法就是將知識滲透在學生的認識和實踐中。因此，在這節(jié)課中我設計了一個又一個探究活動，把抽象枯燥的地理理論知識體現(xiàn)在各種活動中，并在活動中滲透國土教育和鄉(xiāng)土知識，讓學生觀察和活動中積極參與學習，使知識內(nèi)化。在采用“提出問題——觀察探究——對比分析——歸納總結”的教學方法中，應注意教師的主導作用。因為學生的自學及分析能力不強，面對未知知識，他們一般無法自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，因此教師應適當加以引導，帶領學生掌握和突破教學重、難點。六、說學法：1．學情分析現(xiàn)代中學生求知

7、欲強，天性活潑，他們討厭沉悶無趣的教學課堂，反感老師一味的“照本宣科”，渴望教師能擴展他們的視野，創(chuàng)設便于他們學習的教學環(huán)境給他們發(fā)表自己見解和展現(xiàn)自我才華的機會。2．學法會觀察、會分析、會歸納、會運用、會總結七、教學思路設計創(chuàng)觀類融合設察比會作情思分貫小境考析通結————————導探再學理入究創(chuàng)以清新規(guī)新致脈課律知用?絡???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（未完待續(xù)）