德_育_教_學(xué)_反_思.doc

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1、德育教學(xué)反思黨中央國務(wù)院《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》指明了新形勢下學(xué)校德育工作的目標(biāo)方向，提出了學(xué)校德育工作的新要求。教師該如何進(jìn)行德育教學(xué)：1、明確德育目標(biāo)的前瞻性德育目標(biāo)是在社會主義初級階段總目標(biāo)下，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和青少年學(xué)生發(fā)展以及社會發(fā)展而設(shè)定的，因此它具有前瞻性。中小學(xué)德育目標(biāo)的前瞻性，第一、體現(xiàn)在中小學(xué)教育的功能定位。中小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育，它的功能是為社會主義的建設(shè)者和接班人打下扎實的素質(zhì)基礎(chǔ)。中小學(xué)德育工作要為學(xué)生終身發(fā)展奠定扎實的思想政治、道德品質(zhì)基礎(chǔ)。第二、德育目標(biāo)要體現(xiàn)時代精神。面臨新世紀(jì)、新形勢，德育教學(xué)必須緊貼時代脈搏，把握學(xué)校德育發(fā)展方向，使德

2、育工作更有時代特征。隨著改革開放深化，社會主義市場經(jīng)濟體制建立，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和我國即將加入WTO，青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和社會交往等方面必將產(chǎn)生許多新問題。學(xué)校德育教學(xué)要在繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，立足現(xiàn)在放眼未來，研究探索新形勢下學(xué)校德育工作的特點、規(guī)律和方法，確認(rèn)新形勢下對社會主義建設(shè)者和接班人的政治思想、道德品質(zhì)、觀念、知識、能力、心理素質(zhì)的要求，從而確定中小學(xué)德育目標(biāo)。2、落實德育內(nèi)容的基礎(chǔ)性中小學(xué)教育的基礎(chǔ)性定位，確定了中小學(xué)德育內(nèi)容的基礎(chǔ)性。中小學(xué)德育工作要把思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育作為長期堅持的重點，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，確立不同教育階段的內(nèi)容和

3、要求。有計劃、分層次地開展基本文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、八榮八恥榮辱觀教育。中小學(xué)德育內(nèi)容的基礎(chǔ)性，在實踐中一要處理好整體性和層次性的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的年齡、生理心理特點和可接受性，科學(xué)合理地布局教育內(nèi)容，加強整體銜接，防止內(nèi)容上簡單重復(fù)和脫節(jié)。二內(nèi)容要適度，不同階段要注意教育內(nèi)容的深淺和側(cè)重點。三教育內(nèi)容要創(chuàng)新開放，根據(jù)教育基本要求，聯(lián)系實際增加課程教材即時信息，例如適應(yīng)新形勢，應(yīng)適時補充禁毒教育、崇尚科學(xué)反對迷信的教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、生態(tài)環(huán)保教育等內(nèi)容，有機地滲透在課程教材中，使教育內(nèi)容更縣有時代性，更貼近現(xiàn)實生活，更貼近學(xué)生實際，增強教育實效性。對傳統(tǒng)教育內(nèi)容要賦予新的理念，處理好繼承和發(fā)展的

4、關(guān)系。3、增強德育過程的整合性德育過程是思想道德認(rèn)識和實踐的統(tǒng)一過程，是知情意行一致的過程，也是德育內(nèi)化的過程，因此德育過程具有整合性。當(dāng)前，德育工作中重結(jié)果輕過程、重理論輕實踐、重認(rèn)知輕內(nèi)化的傾向，造成德育過程封閉、脫節(jié)、分散，影響了德育工作的實效性。面臨新形勢，德育過程要增強整合性，形成德育工作合力和運作機制，必須處理好幾個關(guān)系。第一、加強改進(jìn)思想品德課和各學(xué)科滲透德育與德育活動的關(guān)系。思想品德課是德育工作重要陣地，在新形勢下要改進(jìn)課堂教學(xué)模式和方法，改革考試和評價方式，加強思想品德課與各學(xué)科滲透德育、校園文化活動、社會實踐、和德育研究的聯(lián)系和溝通，在德育目標(biāo)一致的前下，互相促進(jìn)，互相銜接

5、，提高實效。第二、學(xué)校教育和家庭教育、社會教育的關(guān)系。德育過程不僅限于學(xué)校教育，家庭教育、社會教育是德育過程的延伸，因此學(xué)校德育工作要打破封閉狀態(tài)，緊密配合家庭、社會，積極推進(jìn)家庭教育和社區(qū)教育，加強青少年保護(hù)工作，在基本形成學(xué)校教育、家庭教育和社會教育“三位一體”的基礎(chǔ)上，盡快形成新的管理機制和運作機制，整合德育資源和德育力量，增強德育工作合力。第三、加強德育工作隊伍建設(shè)和強調(diào)人人都是德育工作者的關(guān)系。德育工作隊伍是是學(xué)校德育工作的主力軍，他們必須通過培訓(xùn)，努力提高自身的思想道德素質(zhì)和新形勢下開展德育工作的能力和水平。人人都是德育工作者，這是實施以德育為核心的素質(zhì)教育對每一個教師的要求。每一

6、個教師都要提高師德修養(yǎng)，在所任學(xué)科和崗位上，主動積極發(fā)揮德育功能，言傳身教，為人師表。學(xué)校各項管理工作、服務(wù)工作也要賦予育人職責(zé)，管理育人，服務(wù)育人。第四、學(xué)校管理、教師指導(dǎo)引導(dǎo)和學(xué)生主動發(fā)展的關(guān)系。德育過程始終貫穿管理、教育和學(xué)生主動發(fā)展等各個環(huán)節(jié)。學(xué)校管理包括校規(guī)校紀(jì)、獎懲、考核評價等，管理對學(xué)生來說是他律，它對學(xué)生道德品質(zhì)、行為規(guī)范起著約束和激勵的作用，因此學(xué)校要根據(jù)素質(zhì)教育要求，依法管理，科學(xué)管理。教師作為教育者，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，既要管教，又要管導(dǎo)。德育工作的主體是學(xué)生，因此無論是學(xué)校管理工作，還是教師的教育教學(xué)工作，都要為學(xué)生主動發(fā)展留出空間，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識、

7、社會實踐、學(xué)校一切活動和人際交往中提高認(rèn)知能力，增強辨別是非觀念和識別假、惡、丑的能力。德育內(nèi)化是一個復(fù)雜的過程，因此教師不能憑一時一事對學(xué)生作簡單的結(jié)果評價，而更要重視德育過程中學(xué)生的變化、提高，在實踐中探索形成有利于學(xué)生主動發(fā)展的科學(xué)評價體系。學(xué)校德育教學(xué)說到底是教會學(xué)生做人的教育，作為一名教師，我們要好好想一想，為了青少年學(xué)生未來，我們應(yīng)該為他們作哪些準(zhǔn)備。