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《整體護理在腸梗阻患者護理教學查房中的應用.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、護理教學查房中整體護理的應用[摘要]目的：探討整體護理在護理教學查房中的應用。方法：選取我院住院腸梗阻患者為教學查房對象，在查房過程中為護生介紹整體護理的要點。結果：使護生了解到整體護理上對腸梗阻的診斷、治療、護理的要點，指導整體護理是以患者為中心的指導思想，進一步加強了護生臨床實踐與理論知識的聯(lián)系。結論：整體護理教學查房，能有效提高臨床護理質量，提高護生的理論與實踐的結合能力。[關鍵詞]護理；教學查房；整體護理；護生；TheapplicationofholisticnursingforNursingteachi
2、ng[Abstract]Objective:Toassesstheholisticnursinginnursingteachingapplication.Methods:Patientswithintestinalobstructioninourhospitalteachingroundsfortheobject,inthewardroundprocessfornursingstudentsdescribedthemainpointsoftheoverallnursingcare.Results:Theholis
3、ticcarethatnursingstudentsunderstandthatobstructiononthediagnosis,treatment,carepoints,guidingtheoverallpatient-centeredcareistheguidingideology,tofurtherstrengthenthenursingstudentsinclinicalpracticeandtheoreticalknowledgeofthecontact.Conclusions:Nursingteac
4、hingcanimprovethequalityofclinicalcareandhavenursingstudentstocombinationoftheoryandpracticeofcapacity.[Keywords]Care;TeachingRounds;HolisticNursing;NursingStudents腸梗阻是一種外科常見急癥，主要臨床表現(xiàn)為腹脹、腹痛、嘔吐，停止肛門排氣排便等，病情危重，常常存在水電解質和酸堿平衡失調、感染性休克而危及患者生命，護理上對我們提出了更好的要求，護理教學查房是
5、臨床教學的一種重要方法．是培養(yǎng)護生對病例進行綜合分析，運用評判性思維去觀察、評估、推斷、計劃、評價的重要手段[1]。本文主要通過選取用腸梗阻患者進行系統(tǒng)化整體護理的教學查房，得到護生和患者的一致好評，現(xiàn)報告如下：1病例選擇教學查房前做好充分準備，前3天由負責的總帶教護理老師根據(jù)科室情況，選取常見病多發(fā)病或者重危典型患者為教學對象，首先患者能有效配合護理教學，并報請護士長同意，進入準備階段，詳細制定教學查房目的，有針對性的列出本例患者護理上的相關注意事項，并提前告知可是帶教老師，要求護生做好相關準備。我們選取的患者
6、為我科住院患者，劉某某，女，33歲，全腹痛2天急診入院，入院前24小時突發(fā)全腹痛，呈游走性陣發(fā)性加劇，休息后無緩解，伴腸鳴音增強，嘔吐8-10次，嘔吐物始為綠色胃內容物，繼之為糞臭味，發(fā)病以來未飲食飲水，無肛門排氣排便。2年前曾開腹行闌尾切除術。查體：急性病容，神清、合作、被動體位，血壓95/45mmHg，脈搏119次/分，體溫38.1℃,皮膚及鞏膜未見黃染，皮膚彈性差，腹膨隆，未見胃腸型及蠕動波，腹軟，輕壓痛，無反跳痛，未及腫塊，腸鳴音15次/分，調高，可及氣過水音。輔助檢查：腹部平片見多個液氣平面。以“急性腸
7、梗阻”收治我科。經(jīng)禁飲禁食，持續(xù)胃腸減壓，抗生素抗感染、補液，糾正水電解質、酸堿平衡紊亂等處理，現(xiàn)患者一般情況穩(wěn)定。次過程由責任護生進行。2查房過程護士長發(fā)起：在患者入院后最先有責任護士接待，同時對患者進行針對性的入院教育，詳細介紹病室主任、護士長、管床醫(yī)生以及自我介紹，注意用語親切和藹，帶患者熟悉病房環(huán)境，進行良好的心理護理，住院期間患者病情危重，大多存在體內內環(huán)境的紊亂，治療時需要行持續(xù)胃腸減壓，常常引起營養(yǎng)不良，需要營養(yǎng)支持、提高患者機體免疫力，注意患者健康教育。此次選取本例患者進行整體護理教學查房，以達到
8、根據(jù)患者病情，規(guī)范護理診斷,制訂切實有效的整體護理措施,針對患者水電解質、酸堿平衡紊亂，感染性休克以及營養(yǎng)不良等進行護理討論,達到提高護理教學質量，加深護生護理認識的目的。護士A：患者大多突發(fā)起病，心理和生理上均受到很大打擊，此時針對患者心理護理，詳細為患者降解本病的治療方法以及治療效果，樹立患者戰(zhàn)勝疾病的信心，減少患者對病房的陌生感，應用親切的語言解釋患者提出的問題，告
