名老中醫(yī)焦樹德臨床經(jīng)驗.doc

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1、《讓幻燈片“動”起來》教學(xué)設(shè)計三亞市第三中學(xué)張之瓊一．教材分析《讓幻燈片“動”起來》是海南省中小學(xué)《信息技術(shù)》編寫組編寫的八年級（上冊）第一章第五節(jié)中的內(nèi)容，本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握如何編輯與修飾幻燈片文字、在演示文稿中插入多種媒體信息的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何設(shè)置動畫效果和設(shè)置幻燈片切換效果。這節(jié)課的知識有一定的難度，學(xué)生掌握與運用比較困難，因此教師要準(zhǔn)備充足的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生去思考、學(xué)生根據(jù)自己的愛好進行選擇的使用有關(guān)的資料和圖片。在這節(jié)課的教學(xué)中，我運用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，教材的設(shè)計上選用“三亞城市名片”揭曉

2、的“美麗三亞浪漫天涯”為主題作為主線貫穿整節(jié)課，通過觀看教師示范操作與學(xué)生自學(xué)、小組討論合作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計教學(xué)課件時加上一些動畫效果，與上節(jié)課的知識形式對比，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二．學(xué)習(xí)者分析初二年級的學(xué)生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)碾娔X操作技能，而且具有學(xué)習(xí)過PowerPint前幾節(jié)課的知識，具備學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、應(yīng)用信息的能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我從學(xué)生的實際出發(fā)，以發(fā)生在我們身邊的事例為主題設(shè)計出有一定趣味的、有一定難度的任務(wù)，吸引學(xué)生主動地去探索。三、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能①掌握如何為

3、幻燈片中的對象設(shè)置動畫效果。②掌握如何設(shè)置幻燈片的切換效果。2．過程與方法在教師、同學(xué)及網(wǎng)絡(luò)的幫助下，學(xué)生感受合作交流中學(xué)習(xí)知識的過程，并善于思考和探索問題，在解決問題的過程中，加深對讓幻燈片“動”的理解和運用。并提高學(xué)生的實際操作能力、思維能力和應(yīng)用的能力。3．情感態(tài)度與價值觀通過主題“美麗三亞浪漫天涯”幻燈片實例的制作，學(xué)生在進行探索和嘗試性學(xué)習(xí)時，鼓勵學(xué)生互相討論、合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作的精神、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。四、教學(xué)重點、教學(xué)難點教學(xué)重點：①掌握如何為幻燈片中的對象設(shè)置動畫效果。②掌握如何設(shè)置幻燈片的切換效果。教

4、學(xué)難點：1.自定義動畫效果的設(shè)置方法（“自定義動畫”的順序、效果設(shè)置及動畫的自動播放）。2.幻燈片切換方式的方法和技巧。五、教學(xué)策略與教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)策略：為使學(xué)生能更扎實的掌握知識技能，本節(jié)課教學(xué)結(jié)合學(xué)生已掌握知識，我采用示范教學(xué)的方法和讓學(xué)生自主探索、討論、合作的學(xué)習(xí)方法，以任務(wù)為驅(qū)動方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，學(xué)生在教師的幫助下，主動完成知識的探索與構(gòu)建，同時激活學(xué)生的感情和自信。教學(xué)準(zhǔn)備：范例“美麗三亞浪漫天涯”演示文稿，素材(三亞景點圖片、聲音等)六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課引出

5、初步任務(wù)：三亞城市名片頒獎晚會在三亞舉行，同學(xué)們知道得票最多的三亞城市中文名片是什么嗎？“美麗三亞，浪漫天涯”。本節(jié)課制作一個有關(guān)三亞景點的演示文稿，名為“美麗三亞，浪漫天涯”，下面簡稱為“浪漫”。展示自己制作的兩個演示文稿聽講回答學(xué)生觀看演示文稿，思考問題。利用學(xué)生身邊、周圍感興趣的話題激趣，使學(xué)生能保持積極的心態(tài)去探索新知。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。如果學(xué)生回答不準(zhǔn)確，教師可提醒。(其中一個有自定義動畫和幻燈片切換效果；另一個無自定義動畫和幻燈片切換一個效果。)，并設(shè)疑：這兩個演示文稿中你們喜歡哪個作品？有動畫效

6、果的作品中，哪些知識點我們沒有學(xué)過？教師歸納總結(jié)，引入新授內(nèi)容：讓幻燈片“動”起?；卮鸲抡n學(xué)習(xí)(1)為幻燈片中的對象設(shè)置動畫效果：教師展示無動畫效果的演示文稿，演示與講解：通過實例，講解自定義動畫效果的設(shè)置方法，包括“自定義動畫”的順序和時間、動畫的效果和聲音等。思考：文本、圖片等動畫的自定義動畫效果有無區(qū)別？布置任務(wù)：從教師機共享夾上下載一些有關(guān)自己喜歡的景點的資料，制作一個演示文稿（制作出與“浪漫”相同的動畫效果），要求有自定義動畫效果。引導(dǎo)：學(xué)會使用了“自定義動畫”，你能告訴老師“預(yù)設(shè)動畫”的使用方法嗎？教師巡

7、回指導(dǎo)。?(2)設(shè)置幻燈片的切換效果：講解：幻燈片的切換是指設(shè)置幻燈片的換片形式和停留時間，這項功能只要通過設(shè)置幻燈片的切換效果就能夠?qū)崿F(xiàn)。演示：播放具有切換效果的示例。布置任務(wù)：為你的作品加上切換效果（制作出與“浪漫”相同的動畫效果）。教師了解學(xué)生練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并解決問題。請一學(xué)生上臺演示。匯報交流，共同學(xué)習(xí)小結(jié)學(xué)生聽講、觀看思考、討論、回答。以4人小組合作探究，學(xué)生對設(shè)置自定義動畫的感性認(rèn)識，并探索、討論。學(xué)生探索“預(yù)設(shè)動畫”。學(xué)生根據(jù)任務(wù)，嘗試操作、協(xié)作學(xué)習(xí)，完成任務(wù)創(chuàng)作出與“浪漫”相同的演示效果。通過教師的“主導(dǎo)

8、”作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。利用網(wǎng)絡(luò)為培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、應(yīng)用信息的能力、審美能力。這部分內(nèi)容有一定的難度，可讓學(xué)生在“任務(wù)”下自主學(xué)習(xí)來掌握，誘發(fā)學(xué)生探求新知的好奇心，讓學(xué)生帶著問題進入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三．運用經(jīng)驗，自主創(chuàng)新在學(xué)生掌握了完成樣例任務(wù)的技能方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識，去完成一個自由