校本研修心得（何素群）.doc

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1、參加校本研修小結(jié)何素群這次學習培訓的主題是校本研修。顧志躍教授在開班典禮上提到，研修的目的是培養(yǎng)學生，成就自己。每一間學校都必須有符合自己學校特點的教學模式，這模式是成熟的，是有特色和風格的。作為校本研修的示范學校，更要加強校本研修模式常態(tài)化，網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合，滲透互聯(lián)網(wǎng)基因和信息化元素，加強示范、幫扶作用，帶動當?shù)赝愌行薜陌l(fā)展。上海奉賢中學的季洪旭校長認為，校本研修是一種促進學校與教師發(fā)展的有效途徑。教師的成長是慢成長，分為三個階段，即：初級角色適應中級經(jīng)驗積累（穩(wěn)定）高級專業(yè)成熟（穩(wěn)定）在對教師的角色定位和特征的描述中，季校長用了以下的文字：一級教師會教書勝任教學感受職業(yè)，關注教法，學

2、會操作副高教好書原創(chuàng)教學接受職業(yè)，關注教材，學會創(chuàng)作正高領發(fā)展發(fā)展教學享受職業(yè)，關注學科，學會研究多位在校本研修領域經(jīng)驗豐富、成效卓然的一線教師向我們展現(xiàn)了非常值得學習的一面。英語工作坊的坊主梁幸老師用幽默的語言向我們介紹了該校校本研修的成功經(jīng)驗，其目標是“出精品，出新人，出經(jīng)驗成果”。他們在英語課外的人文體驗活動的開展，無論是設計思路，還是實操內(nèi)容，皆精彩到位，讓我們嘆為觀止。思想品德坊主胡金蘭老師作了題為《多層生源下初三思想品德課堂教學實現(xiàn)均衡發(fā)展的思考與實踐》，她向我們詮釋了一個全新的教學理念：找準平均值，是高效教學的關鍵！她強調(diào)，研究學生起點的平均值和能力梯度，是我們一線教師把好教

3、學出口關的重點所在。顧志躍教授說道：諾基亞不行了。到底為什么？它那么人性化，那么好用，那么…..我們繼而想到我們的職業(yè)，我們嘔心瀝血，固守經(jīng)驗，卻效能低下…..得出的結(jié)論是：跟不上形勢必遭淘汰！雖然轉(zhuǎn)型是痛苦的，卻是必須的！這是一個答案的時代，如何進行有效的分層教學？我們該教些什么？我們該如何創(chuàng)新？這是很值得我們教育一線的同行們深思的問題。我們還了解到，現(xiàn)階段，省內(nèi)校本研修的方式包括雁領式小連環(huán)主題研修、基于課例研討的教師教學問題改進計劃研修、小課題研修、集體備課三人行、名師工作坊研修、特色教師工作坊研修等等，作為學校校本研修的指導者，應該在定計劃、定主題、定活動起領頭羊作用，其角色定位為

4、掌控全局，把握重點；讀懂方案，助力執(zhí)行；轉(zhuǎn)換角色，換位思考。校本研修的思路是：種子先行—骨干培訓—網(wǎng)絡研修—跟進研修。這培訓內(nèi)容，既有科學的理論支撐，又有實踐操作的平臺，還有成功經(jīng)驗的分享傳遞，我想，只要我們學校、教師目標明確，步調(diào)一致，方法到位，線上線下的校本研修就一定能指引大家把教研的路子走實走出成效，更能探索出符合我校長遠發(fā)展的教研模式！