校本研修心得（何素群）.doc

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1、參加校本研修小結(jié)何素群這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主題是校本研修。顧志躍教授在開(kāi)班典禮上提到，研修的目的是培養(yǎng)學(xué)生，成就自己。每一間學(xué)校都必須有符合自己學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)模式，這模式是成熟的，是有特色和風(fēng)格的。作為校本研修的示范學(xué)校，更要加強(qiáng)校本研修模式常態(tài)化，網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合，滲透互聯(lián)網(wǎng)基因和信息化元素，加強(qiáng)示范、幫扶作用，帶動(dòng)當(dāng)?shù)赝愌行薜陌l(fā)展。上海奉賢中學(xué)的季洪旭校長(zhǎng)認(rèn)為，校本研修是一種促進(jìn)學(xué)校與教師發(fā)展的有效途徑。教師的成長(zhǎng)是慢成長(zhǎng)，分為三個(gè)階段，即：初級(jí)角色適應(yīng)中級(jí)經(jīng)驗(yàn)積累（穩(wěn)定）高級(jí)專業(yè)成熟（穩(wěn)定）在對(duì)教師的角色定位和特征的描述中，季校長(zhǎng)用了以下的文字：一級(jí)教師會(huì)教書勝任教學(xué)感受職業(yè)，關(guān)注教法，學(xué)

2、會(huì)操作副高教好書原創(chuàng)教學(xué)接受職業(yè)，關(guān)注教材，學(xué)會(huì)創(chuàng)作正高領(lǐng)發(fā)展發(fā)展教學(xué)享受職業(yè)，關(guān)注學(xué)科，學(xué)會(huì)研究多位在校本研修領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富、成效卓然的一線教師向我們展現(xiàn)了非常值得學(xué)習(xí)的一面。英語(yǔ)工作坊的坊主梁幸老師用幽默的語(yǔ)言向我們介紹了該校校本研修的成功經(jīng)驗(yàn)，其目標(biāo)是“出精品，出新人，出經(jīng)驗(yàn)成果”。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課外的人文體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，無(wú)論是設(shè)計(jì)思路，還是實(shí)操內(nèi)容，皆精彩到位，讓我們嘆為觀止。思想品德坊主胡金蘭老師作了題為《多層生源下初三思想品德課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的思考與實(shí)踐》，她向我們?cè)忈屃艘粋€(gè)全新的教學(xué)理念：找準(zhǔn)平均值，是高效教學(xué)的關(guān)鍵！她強(qiáng)調(diào)，研究學(xué)生起點(diǎn)的平均值和能力梯度，是我們一線教師把好教

3、學(xué)出口關(guān)的重點(diǎn)所在。顧志躍教授說(shuō)道：諾基亞不行了。到底為什么？它那么人性化，那么好用，那么…..我們繼而想到我們的職業(yè)，我們嘔心瀝血，固守經(jīng)驗(yàn)，卻效能低下…..得出的結(jié)論是：跟不上形勢(shì)必遭淘汰！雖然轉(zhuǎn)型是痛苦的，卻是必須的！這是一個(gè)答案的時(shí)代，如何進(jìn)行有效的分層教學(xué)？我們?cè)摻绦┦裁?？我們?cè)撊绾蝿?chuàng)新？這是很值得我們教育一線的同行們深思的問(wèn)題。我們還了解到，現(xiàn)階段，省內(nèi)校本研修的方式包括雁領(lǐng)式小連環(huán)主題研修、基于課例研討的教師教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)計(jì)劃研修、小課題研修、集體備課三人行、名師工作坊研修、特色教師工作坊研修等等，作為學(xué)校校本研修的指導(dǎo)者，應(yīng)該在定計(jì)劃、定主題、定活動(dòng)起領(lǐng)頭羊作用，其角色定位為

4、掌控全局，把握重點(diǎn)；讀懂方案，助力執(zhí)行；轉(zhuǎn)換角色，換位思考。校本研修的思路是：種子先行—骨干培訓(xùn)—網(wǎng)絡(luò)研修—跟進(jìn)研修。這培訓(xùn)內(nèi)容，既有科學(xué)的理論支撐，又有實(shí)踐操作的平臺(tái)，還有成功經(jīng)驗(yàn)的分享傳遞，我想，只要我們學(xué)校、教師目標(biāo)明確，步調(diào)一致，方法到位，線上線下的校本研修就一定能指引大家把教研的路子走實(shí)走出成效，更能探索出符合我校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教研模式！