良好的行為習慣的養(yǎng)成.doc

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1、淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)湖口縣第一幼兒園周曉紅著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！蹦敲磻斉囵B(yǎng)幼兒哪些良好的習慣呢？鑒于幼兒身心發(fā)育的特點，從不剩飯，自己穿脫衣服，不隨地吐痰，不隨地大小便，用完的東西放回原處，按時睡覺，按時起床等這樣的生活習慣慢慢做起。有了良好的生活習慣，自然而然就為形成良好的道德習慣、勞動習慣、衛(wèi)生習慣等打下基礎。隨著獨生子女家庭的日益增多，長輩的過分溺愛阻礙著孩子形成良好的行為習慣，如何培養(yǎng)孩子良好的行為習慣成為我們關注的話題。對此，我認為，只有尊重幼兒需要，培養(yǎng)幼兒自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，才能促進幼兒主動發(fā)

2、展。一、在一日活動中通過多種形式培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣幼兒年齡較小，對良好習慣的形成并沒有多少認識。然而幼兒喜歡聽有趣味的故事、兒歌等，因此在平時各類活動中通過講故事、唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習慣會給人們帶來危害，良好的習慣則會有利于身心健康的發(fā)展。如為培養(yǎng)幼兒愛惜糧食，有個良好的進餐習慣，教師向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。在故事教育之后的進餐活動中，幼兒扔飯菜的行為明顯減少了，進餐習慣較好，桌面、地面較干凈，對幼兒進行常規(guī)教育產生較好的效果。生活活動中，通過圖片、事例的講解，使幼兒明白飯前

3、便后要洗手，咳嗽、打噴嚏時用手或手臂遮擋，否則，細菌沾在食物上，小朋友吃了就可能得病，或易散播細菌等。在日?；顒又欣蠋熞龑в變簩⒆约好撓碌耐馓渍郫B整齊，并按一定的擺放方法放在箱子里，這樣既能使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，又能在擺放的過程中考慮到他人，使箱子放下更多的衣服。午睡起床，引導幼兒折疊自己的小被，使幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣等。通過對一系列身邊發(fā)生的事例及時分析、引導和教育幼兒，使幼兒明白為什么要養(yǎng)成良好的行為習慣，因此就會在平時自覺地去培養(yǎng)自己良好的行為習慣。幼兒有了良好的行為習慣，就能夠使幼兒獲得成功感，從而產生良好的心理體驗。良好的行為習慣是在長期的

4、生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。因此幼兒園老師必須善于抓住一日生活中的各個環(huán)節(jié)對幼兒進行教育、指點，譬如：孩子良好的衛(wèi)生習慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習慣是孩子在待人接物、外出活動過程中培養(yǎng)的，愛勞動的習慣是在自我服務和為他人服務的過程中培育的。二、在不斷鼓勵中，讓幼兒慢慢養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正；當幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。又

5、如我們班有個新小朋友，膽子特別小，他不習慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對于他來說，我們需要讓他養(yǎng)成合群的習慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。如上美工課的時候，讓他來分發(fā)美工紙；吃午飯時候，讓他來分勺子。經過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。接著，我還訓練他在大眾面前講話的習慣。當幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就會自覺地制止那些不好的行為了。三、發(fā)揮幼兒的主體性，教師引導和幼兒討論共同建立規(guī)則在學期初，我發(fā)現班里有許多孩子有拖著椅子走的習慣，兩個小椅子腿著地，受拽著椅子背，椅子腿沿著地

6、面發(fā)出很難聽的聲音。我們老師也總是在一旁提醒，但效果不明顯，后來，我直接把他提出來，當成一次討論活動，讓孩子來討論“說說怎樣愛護小椅子”孩子們討論的很激烈，你一言，我一語的。有的說不能使勁搖椅子，有的說不能托著椅子走等等。我根據孩子們所說的用夸張的動作表現了出來，惹得孩子們哈哈大笑，認真眼前收環(huán)節(jié)的重要性并及時提問幼兒，剛才老師這樣做對不對。還特意問那些喜歡脫椅子的幼兒，他們知道自己做錯的都能及時的認識到自己的錯誤。四、以良好的行為習慣為核心，構建家園共育的內容和方式。家園共育是對家園雙方的共同要求，目的是為了更好的促進幼兒的發(fā)展。實質是習慣的養(yǎng)成，幼兒在養(yǎng)成良好行為

7、習慣的教育中養(yǎng)成的習慣將是他們終身受益。例如；幼兒不能按時作息的現象，我園都有制定作息時間表，讓家長也配合養(yǎng)成良好的作息習慣。同時讓家長反應幼兒在家出現的行為習慣問題，教師會及時進行集體或個別教育，在家園目標一致的情況下，相互理解，更大程度的促進孩子的發(fā)展。總之，幼兒時期，良好的行為習慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工作者，必須重視對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。把培養(yǎng)孩子良好的習慣當成一件關系孩子健康成長和社會進步、振興民族的大事來做。