中職護(hù)生職業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查和探究

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1、中職護(hù)生職業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查和探究　　摘要：本文的目的是了解中職護(hù)生的職業(yè)能力現(xiàn)狀，分析其提升途徑。主要從專業(yè)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)技能、就業(yè)選擇四個(gè)方面進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示只有57.7%的學(xué)生認(rèn)同自己的職業(yè)；70.2%的學(xué)生主要靠考前臨時(shí)突擊；排在能力欠缺前兩位的是操作能力和應(yīng)變能力；94.8%的學(xué)生認(rèn)為很有必要或有必要在校接受職業(yè)指導(dǎo)?？梢?，教學(xué)過程中必須突出專業(yè)，以強(qiáng)化實(shí)踐為特色，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，深化內(nèi)涵管理和教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、招生、就業(yè)的良性循環(huán)。關(guān)鍵詞：護(hù)理教學(xué)技能型中職生職業(yè)能力中等護(hù)理職業(yè)學(xué)校如何堅(jiān)持“以就

2、業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”原則，構(gòu)建適應(yīng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)所需的“技能型”人才，是職業(yè)教育工作者需要長期研究與探索的課題。中等護(hù)理職業(yè)教育要想獲得持續(xù)性發(fā)展，必須針對中職護(hù)生的現(xiàn)狀，重點(diǎn)抓知識(shí)、能力、素質(zhì)的內(nèi)在統(tǒng)一，從而構(gòu)建新型中等護(hù)理職業(yè)教育培養(yǎng)模式。1.對象與方法71.1對象。對煙臺(tái)護(hù)士學(xué)校2012級擬實(shí)習(xí)的548名學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)需求的問卷調(diào)查。共發(fā)出問卷548份，回收有效問卷509份，占92.9%。其中男生69人，占13.6%，女生440人，占86.4%。1.2方法。自行設(shè)計(jì)問卷，從專業(yè)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)技能、就業(yè)

3、選擇四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，對收集數(shù)據(jù)使用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。2.結(jié)果2.1專業(yè)態(tài)度。雖然進(jìn)入實(shí)習(xí)前期，但只有57.7%的學(xué)生認(rèn)同自己的職業(yè)，很喜歡或比較喜歡護(hù)士角色，這一點(diǎn)與入學(xué)志愿由父母決定的緣故是有直接關(guān)系的。有45.6%的學(xué)生承認(rèn)中考志愿由父母做主，只有35.4%的學(xué)生是依據(jù)自己意愿選擇的專業(yè)。在選擇志愿的出發(fā)點(diǎn)上，排在首位的原因是看其具有一技之長（46.2%），其次是工作的穩(wěn)定性（28.8%）和方便自己及家人（16.5%）。基于就業(yè)壓力及教育成本的考慮，約有78.3%的學(xué)生認(rèn)為將來自己會(huì)從事護(hù)理工作。72.2學(xué)習(xí)能力。結(jié)果顯示

4、，針對學(xué)生聽課狀態(tài)及習(xí)慣的調(diào)查結(jié)果不容樂觀。能做到隨堂記筆記、及時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生僅為23.8%和17.9%，從來沒有這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生比例為13.7%。課堂上僅16.9%的學(xué)生經(jīng)常動(dòng)腦思考，高達(dá)53.3%的學(xué)生很少或沒有思考、提問的習(xí)慣，學(xué)生存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。70.2%的學(xué)生認(rèn)為自己考試成績的取得主要靠考試前臨時(shí)突擊，說明在應(yīng)對以記憶為主的醫(yī)學(xué)課程考試時(shí)，課堂教學(xué)仍未擺脫“滿堂灌”模式，大部分學(xué)生仍沿用死記硬背的應(yīng)試方法。2.3職業(yè)技能。在對個(gè)人能力欠缺項(xiàng)目的選擇上，排在前兩位的是操作能力和應(yīng)變能力，分別為32.4%和21.7%

5、，其次為學(xué)習(xí)能力、禮儀溝通、創(chuàng)新能力，說明學(xué)生除了重視動(dòng)手能力外，知識(shí)結(jié)構(gòu)需求因就業(yè)市場的變化而呈現(xiàn)多元化態(tài)勢。一方面，學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到操作技能的重要性，并對操作技能實(shí)驗(yàn)課比較重視，76.8%的學(xué)生認(rèn)為操作技能對就業(yè)競爭有大的影響，但實(shí)驗(yàn)中機(jī)械模仿現(xiàn)象比較嚴(yán)重，74.3%的學(xué)生有按部就班模仿老師的現(xiàn)象，僅有32.8%的學(xué)生遇到不懂地方會(huì)查資料或問老師。有36.4%的學(xué)生認(rèn)為自己在公眾面前的講話機(jī)會(huì)不多，有30.5%的學(xué)生認(rèn)為自己與同學(xué)關(guān)系不太融洽或不融洽；有52.3%的學(xué)生在與模擬病人的溝通中不太自然和不自然；僅13.9%的學(xué)生認(rèn)為自己

6、的溝通交流能力非常強(qiáng)。這些都反映出由于長期以來教學(xué)導(dǎo)向的指引，中等護(hù)理職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“實(shí)用型”的一線護(hù)士，學(xué)校更多關(guān)注的是學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略對學(xué)生溝通交流等非智力因素的培養(yǎng)，沒有教會(huì)學(xué)生針對不同病人進(jìn)行人文關(guān)懷和健康教育，造成學(xué)生整體觀念、情景對話、溝通等能力比較薄弱。72.4就業(yè)選擇。74.1%的學(xué)生選擇醫(yī)院就業(yè)，只有4.2%的學(xué)生愿意去社區(qū)診所，這一結(jié)果嚴(yán)重脫離社會(huì)需求，畢業(yè)后實(shí)際約30%的學(xué)生工作在社區(qū)診所，說明開展針對性就業(yè)指導(dǎo)非常有必要。累計(jì)81.2%的學(xué)生可接受月薪2000元以下，46.7%和41.3%的學(xué)生

7、主要靠父母親戚和學(xué)校解決就業(yè)問題。94.8%的學(xué)生認(rèn)為很有必要或有必要在校接受職業(yè)指導(dǎo)。以上數(shù)據(jù)顯示學(xué)生缺乏對自己的正確定位，缺乏對就業(yè)市場的調(diào)研，缺乏主動(dòng)就業(yè)的準(zhǔn)備，坐等分配擇業(yè)，在就業(yè)市場上明顯處于劣勢。學(xué)校應(yīng)提早開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生健康就業(yè)心理，樹立健康就業(yè)觀念，提高就業(yè)能力是中職職業(yè)教育的重要組成部分。3.討論3.1調(diào)研市場，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。“面向21世紀(jì)職業(yè)教育的目標(biāo)可以概括為：‘培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，發(fā)展全面素質(zhì)’[1]，職業(yè)教育課程必須圍繞就業(yè)，充分體現(xiàn)服務(wù)性、實(shí)踐性，以需求決定目標(biāo)”。[2]結(jié)合對市場調(diào)查分析的結(jié)果，根據(jù)

8、不同用人單位對崗位人才的要求和學(xué)生意愿，我校近年來圍繞不同層次、不同需求的生源，在教改中做了一些探索，開設(shè)了7就業(yè)班、英護(hù)班、韓語班、高職升學(xué)班、高中起點(diǎn)的彈性學(xué)制班等不同培養(yǎng)目標(biāo)的護(hù)理班。嘗試“窄口徑、多適應(yīng)、小批量、