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《2016秋九年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文版上冊(cè)（練習(xí)）：小專題 寫(xiě)作 續(xù)寫(xiě)《清兵衛(wèi)與葫蘆》.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小專題 寫(xiě)作 續(xù)寫(xiě)《清兵衛(wèi)與葫蘆》[來(lái)源:學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)gkstk]【寫(xiě)作導(dǎo)航】我們要在熟悉原文、把握主題的基礎(chǔ)上展開(kāi)續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)作時(shí)可從以下幾個(gè)方面入手：1．換位思考找影子。在續(xù)寫(xiě)之前，一定要熟讀課文，把自己化作清兵衛(wèi)，在續(xù)寫(xiě)的故事中找到自己真切的影子。清兵衛(wèi)喜歡繪畫(huà)，就把他當(dāng)作自己來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的心聲，寫(xiě)出自己的愿望，寫(xiě)出自己的喜怒哀樂(lè)，這樣的故事才會(huì)更真切，更吸引人。2．創(chuàng)新故事情節(jié)。課文一方面敘寫(xiě)了清兵衛(wèi)的天賦和獨(dú)到的審美力，另一方面也寫(xiě)出了大人們對(duì)孩子個(gè)性的無(wú)情摧殘?！翱墒撬母赣H，對(duì)于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了?！鼻灞l(wèi)的愛(ài)好還能維持多久呢？還會(huì)遭
2、到大人們?cè)鯓拥淖钃?？?huì)不會(huì)是課文故事的再版？清兵衛(wèi)的過(guò)人天賦會(huì)不會(huì)在無(wú)知愚昧的大人的打壓下逐漸變得平庸……順著這樣的思路，更加深刻地揭示課文的主旨；另一方面，清兵衛(wèi)學(xué)習(xí)繪畫(huà)會(huì)不會(huì)有奇跡發(fā)生？期間經(jīng)歷了怎樣新奇的經(jīng)歷……展開(kāi)聯(lián)想與想象的翅膀，盡情地構(gòu)思情節(jié)。3．精心描摹細(xì)節(jié)。課文中清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷到了什么程度？——竟然把老頭兒光彩熠熠的禿腦袋看作是葫蘆了，這就是癡迷產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)，讀后讓人忍俊不禁，給人留下了深刻的印象。我們?cè)诿鑼?xiě)的時(shí)候也要學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理等方面來(lái)展示人物的性格。例如清兵衛(wèi)是怎樣癡迷繪畫(huà)的？大人們又是怎樣阻撓扼殺
3、清兵衛(wèi)的繪畫(huà)熱情的……都可以通過(guò)細(xì)節(jié)生動(dòng)形象地描述出來(lái)，或展現(xiàn)粗暴扼殺少年個(gè)性的可憎，或描述清兵衛(wèi)追尋夢(mèng)想的堅(jiān)持，或揭示社會(huì)對(duì)兒童天性摧殘的可悲等?！纠囊贰縖來(lái)源:學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)gkstk]《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫(xiě)清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫(huà)，自從有了新的寄托，他早已不怨恨教員和用錘子打破了他十多只葫蘆的父親了?？墒撬母赣H，對(duì)于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了。清兵衛(wèi)像往常一樣，每天放學(xué)回來(lái)，也不跟其他孩子一起玩，常常一個(gè)人躲在家里繪畫(huà)。一天畫(huà)到晚，每次都有不同創(chuàng)意，他永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦。有一次，清兵衛(wèi)在聽(tīng)課時(shí)，突然靈感來(lái)了，于是他就不由自主地開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，畫(huà)得十分入迷，以
4、至于連老師來(lái)都沒(méi)察覺(jué)。直到老師將他的畫(huà)拿起來(lái)看時(shí)，他才回過(guò)神來(lái)。以前被教員沒(méi)收葫蘆的情景立刻浮現(xiàn)出來(lái)，他嚇得臉色發(fā)青，不敢作聲。這位老師，戴著一副大眼鏡，看上去挺有學(xué)問(wèn)的，性格比較開(kāi)朗，與學(xué)生相處得還不錯(cuò)，他看了清兵衛(wèi)的畫(huà)，非但沒(méi)生氣，反而稱贊道：“嗯，不錯(cuò)，真不錯(cuò)，挺有天賦的。”清兵衛(wèi)心中的石頭一下子落了下去。沒(méi)想到，老師又加了一句：“放學(xué)后，我想去你家一趟?！眲倓?cè)玑屩刎?fù)的清兵衛(wèi)又開(kāi)始提心吊膽了。放學(xué)后，老師提著包來(lái)訪問(wèn)他的父親，恰好他父親在家?！坝屑?，我想跟您談?wù)劇边€沒(méi)等老師說(shuō)完，清兵衛(wèi)的父親忙說(shuō)：“對(duì)不起，他一定又犯錯(cuò)了，您盡管說(shuō)，我一定好
5、好教訓(xùn)他。”說(shuō)著瞪了清兵衛(wèi)一眼。而清兵衛(wèi)嚇得跟什么似的，哆嗦著嘴唇，在屋角縮成一團(tuán)?！安唬?，您的孩子挺乖的，而且挺有天賦的，繪畫(huà)非常棒?！崩蠋熃又f(shuō)。清兵衛(wèi)松了一口氣。老師又對(duì)他父親說(shuō)：“如果好好培養(yǎng)的話，將來(lái)他一定會(huì)成為一位知名的畫(huà)家。”沒(méi)想到他的父親卻不以為然：“呵，就憑他？我看算了吧！他能有什么出息?！闭f(shuō)完斜了清衛(wèi)兵[來(lái)源:學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)]一眼。清兵衛(wèi)又一次與他的夢(mèng)想擦肩而過(guò)。天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。清兵衛(wèi)的父親不幸得了一種怪病，無(wú)法再工作了。為了治好父親的病，家里幾乎將所有值錢(qián)的東西都拿去典賣了，但是仍付不起醫(yī)藥費(fèi)。他的母親也為此奔波勞累，竟病
6、倒了。一下子，清兵衛(wèi)就得一個(gè)人扛起這個(gè)脆弱的家了。為減輕家里的負(fù)擔(dān)，他不得不輟學(xué)。他為了支付醫(yī)藥費(fèi)，打算將自己平時(shí)畫(huà)的畫(huà)拿去賣，希望能掙幾個(gè)錢(qián)。有一天，清兵衛(wèi)正在收拾東西，準(zhǔn)備去醫(yī)院給父親送飯。這時(shí)，一個(gè)著裝整齊，神采奕奕的中年人正巧路過(guò)，他看見(jiàn)清兵衛(wèi)的畫(huà)，很快被吸引住了，出了高價(jià)將其買(mǎi)下，并隨清兵衛(wèi)去探望他父親。那位中年人見(jiàn)了清兵衛(wèi)的父親后，對(duì)他說(shuō)：“您的孩子在繪畫(huà)方面的確有天賦，您可以將他交給我培養(yǎng)嗎？我保證他一定會(huì)成名的?！苯又终f(shuō)，“您放心，您的醫(yī)藥費(fèi)我已幫您付了，因?yàn)槟艘粋€(gè)這么好的兒子?！彼母赣H眼里充滿淚水，驕傲地望著兒子?！皟鹤?，我錯(cuò)了
7、，我對(duì)不起你……”他嗚咽著，抓住兒子的手，兩人相互注視著對(duì)方，繼而抱在一起，失聲痛哭……從此以后，清兵衛(wèi)專注繪畫(huà)，終于在繪畫(huà)領(lǐng)域獨(dú)樹(shù)一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】1．一波三折，波瀾起伏。懸念的合理設(shè)置與運(yùn)用，使情節(jié)變化有致。如“他嚇得臉色發(fā)青，不敢作聲”“剛剛?cè)玑屩刎?fù)的清兵衛(wèi)又開(kāi)始提心吊膽了”等，懸念的設(shè)置既吸引了讀者，又促進(jìn)了故事情節(jié)的發(fā)展。2.兩線并行，凸顯主題。作者一方面以清兵衛(wèi)熱衷繪畫(huà)為主線，刻畫(huà)了清兵衛(wèi)在繪畫(huà)領(lǐng)域的成長(zhǎng)歷程；另一方面以大人的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索，揭示了少年兒童個(gè)性的發(fā)展、健康成長(zhǎng)需要良好的外部環(huán)境，與原文結(jié)局形成了鮮明的對(duì)比，引人深思。
8、3.傳神描摹，再現(xiàn)生活。作者善于抓住富有特色的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，讓人物生動(dòng)活
