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《優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的“五心”.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的“五心” 摘要：班主任是班級(jí)建設(shè)的重要角色，在班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)性作用，其工作既重要又繁瑣，不僅需要做好本科目的教學(xué)工作，還要協(xié)調(diào)其他科目中出現(xiàn)的問題，兼顧學(xué)生的綜合發(fā)展、心理變化、班風(fēng)建設(shè)等，而且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和班級(jí)建設(shè)。如何建設(shè)班級(jí)、培育學(xué)生，使學(xué)生成為社會(huì)的有用之材是班主任工作中必須思考和面對(duì)的問題。在新課改的倡導(dǎo)下，班主任應(yīng)在工作中具備愛心、公心、細(xì)心、責(zé)任心、耐心。這“五心”緊密相聯(lián)，缺一不可，共同促進(jìn)班主任的工作，是成為優(yōu)秀班主任的成功秘訣?！ ￡P(guān)鍵詞：班主
2、任；愛心；公心；細(xì)心；耐心；責(zé)任心 人們通常都把教師或者班主任比作綠葉、太陽、蠟燭等，是因?yàn)榻處?，尤其是班主任這個(gè)職業(yè)是最普通的，也是最需要奉獻(xiàn)精神，就像綠葉一樣平凡而謙遜，永遠(yuǎn)襯托紅花的絢麗。十年樹木，百年育人，班主任的工作是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過程，從接手一個(gè)班級(jí)進(jìn)行管理到這個(gè)班級(jí)的健康成長(zhǎng)、積極向上的發(fā)展，其中需要很長(zhǎng)的時(shí)間，效果也不是立竿見影的，在這個(gè)過程中，作為一名優(yōu)秀班主任，必須具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。如何才能成為一名優(yōu)秀的班主任帶領(lǐng)班級(jí)奮發(fā)向上，衡量的要素主要是育人效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師要用
3、這“五心”更好的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)積極的思考，在班集體這個(gè)大家庭中積極的融入、健康快樂的成長(zhǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展做好鋪墊?！ ?班主任要有愛心 愛心是教師成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀班主任必備的職業(yè)素養(yǎng)，馬斯洛需求層次理論中第三層次理論就是社交上的需要，這一層次的需要包括兩個(gè)方面的需要，一是愛的需要，包括師生之間、伙伴之間和親屬等之間的關(guān)系融洽，在這一層次的人希望愛別人，也渴望接受別人的愛；另一個(gè)方面就是歸屬的需要，人們希望成為群體中的一員，并相互關(guān)心和照顧。在學(xué)校中，
4、大多數(shù)情況下，學(xué)生的生理需求和安全需求這兩種基本需求很容易滿足，學(xué)生開始進(jìn)一步提高需求，第三種需求就是社交需求。學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校，接觸最多的就是教師和同學(xué)，而其中師愛是學(xué)生能夠積極健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的強(qiáng)大力量?！ ≡趯W(xué)習(xí)上，教師首先要熱愛自己的職業(yè)，熱愛學(xué)生，將自己的職業(yè)定位于教書育人，不作教書匠，而是作一名影響學(xué)生使能夠運(yùn)用理論、哲理解決問題的教育家。在生活上，班主任要轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生的父母、朋友，在學(xué)生遇到難題、挫折時(shí)能夠敞開心扉與學(xué)生交談，關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生信任教師，愿意與教師進(jìn)行溝通，
5、指導(dǎo)學(xué)生更好的面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，也使教師更加了解學(xué)生，為學(xué)生設(shè)身處地的著想，幫助學(xué)生，使學(xué)生健康、樂觀的生活和學(xué)習(xí)?！ ?班主任要有公心 公平是教育事業(yè)一直倡導(dǎo)的教育方式，班主任的工作比較瑣碎和繁瑣，不僅要準(zhǔn)備所帶科目的教學(xué)課程，還要處理班級(jí)的日常事務(wù)，每個(gè)環(huán)節(jié)都密切相關(guān)，環(huán)環(huán)相扣，在任何一個(gè)環(huán)節(jié)中班主任沒有做到對(duì)學(xué)生一視同仁，偏愛好學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致班主任在以后的班級(jí)工作中出現(xiàn)阻礙，影響班級(jí)團(tuán)結(jié)。班主任對(duì)學(xué)生的喜好常常會(huì)受到自身情感因素以及學(xué)生自身表現(xiàn)的影響，在學(xué)校成績(jī)比較好的學(xué)生、乖巧聽話、懂事伶俐的
6、學(xué)生往往會(huì)受到班主任和教師的喜愛，而那些成績(jī)較差、在課堂搗亂、不遵守班級(jí)規(guī)定的學(xué)生容易受到班主任的冷漠對(duì)待，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、成長(zhǎng)，而且不利于整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和進(jìn)步?！ W(xué)生在這個(gè)年齡階段，心理處于敏感期，尤其是成績(jī)較差、表現(xiàn)不好的學(xué)生更在意教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，教師對(duì)待學(xué)生的任何一點(diǎn)厚薄就會(huì)造成師生之間的隔閡，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄、不信任教師和同學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力等問題。而教師對(duì)表現(xiàn)好、成績(jī)好的學(xué)生偏愛也會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生驕傲、得意的心態(tài)，不利于學(xué)生和班級(jí)的發(fā)展。班主任對(duì)待學(xué)生應(yīng)該一視
7、同仁，不能用有色眼鏡看待學(xué)生，要真誠幫助每一位需要幫助和關(guān)愛的學(xué)生，即不縱容成績(jī)好表現(xiàn)好的學(xué)生犯的錯(cuò)誤，也不放棄成績(jī)不好和變現(xiàn)不好的學(xué)生，在公平對(duì)待每位學(xué)生的同時(shí)，因材施教，利用每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處幫助他們更好的發(fā)展，和成績(jī)好多學(xué)生共同幫助有困難的學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生情感的同時(shí)還能提高學(xué)生成績(jī)，使班級(jí)氣氛更加和諧?！ ?班主任要有細(xì)心 1.善于觀察。班主任要細(xì)心觀察每位同學(xué)的表現(xiàn)，了解同學(xué)的家庭、生活、學(xué)習(xí)的狀況，觀察每位同學(xué)的情緒、身體、行為表現(xiàn)情況，對(duì)有困難和疑惑的同學(xué)，或者情緒不穩(wěn)定的學(xué)生要及時(shí)
8、與其交談，詢問情況后及時(shí)幫助學(xué)生解決困惑，使學(xué)生能夠第一時(shí)間需要幫助的時(shí)候獲得幫助?！ ?.針對(duì)學(xué)生制定特殊班規(guī)。班主任通過觀察根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)制定相對(duì)應(yīng)的班規(guī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣。例如班級(jí)的遲到問題，班主任可以制定積分的規(guī)定，遲到扣分，早到加分，一個(gè)周期后計(jì)算總分，對(duì)遵守規(guī)定的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)于經(jīng)常遲到的學(xué)生在詢問原因后進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，以此激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)的習(xí)慣；又如規(guī)定學(xué)生在自習(xí)時(shí)間禁止討論和大聲喧嘩，給學(xué)習(xí)營造一個(gè)安靜思考和
