肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用.doc

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1、肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。如今的小學(xué)課堂上，要求教師用英語組織教學(xué)，或者是盡量多地使用英語來進(jìn)行課堂教學(xué)，這使得教師說英語和學(xué)生聽英語存在著很大的矛盾。一方面，教師想多用英語組織教學(xué)，目的是營造出濃厚的語言氛圍，對學(xué)生的聽說能力進(jìn)行培養(yǎng)。另一方面教師又很怕多用英語組織教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生接觸英語的時間較短，詞匯量不夠大，教師如用一連串英語來解釋一個單詞，有些學(xué)生不但聽不懂，而且會使他們對英語產(chǎn)生畏懼心理，甚至?xí)τ⒄Z學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣只能使學(xué)生更加學(xué)不會英語。要協(xié)調(diào)這一矛盾的唯一途徑，就是運(yùn)用豐富、形象、生動的肢體語言輔助教學(xué)。做到口說、手動、面部表情豐

2、富。教師在說英語的時候，盡量用動作表現(xiàn)出來，并加以豐富的面部表情。即使學(xué)生聽不懂意思，也會通過教師的肢體語言來猜測所聽內(nèi)容的意思。再加上課堂上有針對性的練習(xí)，就能達(dá)到讓學(xué)生意會的目的。另外，在學(xué)說英語時，加上肢體語言，會使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語更加感興趣，也能最有效地掌握英語。而教師一人做動作，也能帶動一個班級做動作，不僅活躍了課堂氣氛，也充分體現(xiàn)了活動化教學(xué)的特點(diǎn)。??1、輕松學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)好動愛玩是兒童的天性。教師要努力創(chuàng)設(shè)一種活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放松自己，快樂地學(xué)習(xí)。如第一位教師笑容滿面地走進(jìn)教師，揮手與學(xué)生打招呼，在課前欣賞一首兒童歌，主動走入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生親切握手，開始一堂課。

3、另一位教師則夾著書本走進(jìn)教師，生硬地說：“Goodmorning,Classbegins?！边@兩位教師讓學(xué)生進(jìn)入了不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。第一位教師所在班級的學(xué)生必然會對這堂課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)學(xué)習(xí)欲望，整個課堂充滿生機(jī)。另一位教師，他的肢體語言必定會給學(xué)生帶來一定的壓力，生怕在課堂上出錯。在這樣的心理壓力之下，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)氛圍必是沉悶的，教學(xué)的效果也不會好。因此，教師應(yīng)該保持良好的心情，用燦爛的笑容、高昂的情緒、熱情的語言去感染、調(diào)動學(xué)生，使他們的心靈隨著老師的情感而跳躍，使整個課堂充滿生機(jī)。2、教學(xué)過程中的滲透??英語是作為第二語言引入小學(xué)教育的，兒童是在不熟悉的語言環(huán)境中

4、習(xí)得與母語完全不同的第二種語言的，且由于兒童生理等發(fā)展的不成熟，也給兒童學(xué)習(xí)英語帶來了難處。有聲的教學(xué)語言雖然可以傳遞各種信息，但單調(diào)的教學(xué)語言會使整個英語活動過程象運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)械一樣冷漠死板。教師在教學(xué)英語時，適當(dāng)?shù)嘏渖舷鄳?yīng)的動作，讓肢體語言為這些靜態(tài)的內(nèi)容增添一些色彩。①???運(yùn)用肢體語言教詞匯詞匯教學(xué)在語言學(xué)習(xí)中占有很重要的位置，運(yùn)用肢體語言教學(xué)可以做到“快、好、牢”的效果。如：教學(xué)fly?單詞時，兩手張開，上下擺動，像鳥揮動翅膀一樣。教學(xué)名詞RABBIT可用雙手五指并攏一蹦一跳。DUCK兩臂夾緊身體雙手翹起，身體左右搖擺。根據(jù)單詞的特點(diǎn)，都可以用肢體語言表達(dá)出來。生動形象，具有很大的趣味

5、性，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，借機(jī)教學(xué)這個單詞，可獲得良好收獲。②運(yùn)用肢體語言教音標(biāo)小學(xué)英語提倡淡化音標(biāo)教學(xué)，但不等于放棄，應(yīng)以學(xué)生樂于接受的方式來教音標(biāo)。運(yùn)用肢體語言教音標(biāo)可以達(dá)到這一效果。教師在教音標(biāo)時可用比較夸張的口型，個別音標(biāo)還可以配以手勢。這種方式會讓學(xué)生大笑，但在笑的過程中他們就記住了這些音標(biāo)的發(fā)音。③用肢體語言表現(xiàn)課文內(nèi)容小學(xué)生愛玩好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)。由于接觸的英語少，詞匯量不大，讓他們用語言去表現(xiàn)內(nèi)容，難度很大，也達(dá)不到預(yù)期的效果。但是可以通過他們豐富的肢體語言去表現(xiàn)課文內(nèi)容，會有意想不到的效果。兒童思維靈活，想象力豐富，障礙性小，肢體語言可以發(fā)揮學(xué)生的個性，也能夠鍛煉他們

6、的思維能力，創(chuàng)造能力。3、給予學(xué)生鼓勵在課堂上對于表現(xiàn)好的學(xué)生，越來越多的教師會給予一定的獎勵，物質(zhì)或口頭的。而往往忽略了肢體語言也是一種很好的獎勵方式。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，翹起一個大拇指，一個燦爛的微笑，與學(xué)生握個手，都會對學(xué)生帶來莫大的鼓勵。心靈上得到了撫慰，感受到被重視、被肯定的喜悅，那是任何物質(zhì)獎勵所無法達(dá)到的。對于犯錯誤的學(xué)生，一個鼓勵的眼神，一個愛撫的動作，把心中的寬容的態(tài)度表達(dá)出來，都會使兒童感受到愛和支持、信任。我們應(yīng)該利用一切機(jī)會，有效運(yùn)用肢體語言，增強(qiáng)活動的效果。