關(guān)于“和諧教育”的實(shí)踐與思考.doc

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1、關(guān)于“和諧教育”的實(shí)踐與思考摘要：任何社會(huì)的構(gòu)建與發(fā)展都必須依靠三條支柱，這就是政治、經(jīng)濟(jì)與教育。教育作為三大支柱之一其重耍性可見(jiàn)一斑。和諧教育就是從滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要和受教育者自身發(fā)展需要的統(tǒng)一出發(fā)，優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)中的諸要索，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面的協(xié)調(diào)的生動(dòng)活潑發(fā)展的教育。結(jié)合近期我們進(jìn)行的同課異構(gòu)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深深體會(huì)到貝有將“和諧教育”的新理念、新觀念融入課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，得到每個(gè)教師和學(xué)生積極的參與，才能上下互動(dòng)、開(kāi)動(dòng)思維，使我們的課堂永遠(yuǎn)充滿(mǎn)活力。關(guān)鍵詞：深入鉆研創(chuàng)造性教材開(kāi)放性課堂教材是

2、無(wú)數(shù)教育工作者長(zhǎng)期一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和沉淀，是開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)依據(jù)和遵循。按照教材教學(xué)，教學(xué)點(diǎn)具體清楚，教學(xué)進(jìn)程明確規(guī)范，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。在教學(xué)的過(guò)程中，每逢遇到許多新問(wèn)題，都需要深研教材，吃透精神，掌握教學(xué)重點(diǎn)、根本目的，思考教學(xué)方法。特別是在備課過(guò)程中，要根據(jù)教材做好簡(jiǎn)案，詳細(xì)注解引入、講述、高潮、結(jié)尾，既要突出教案的科學(xué)性、遵循性，又要結(jié)合實(shí)際，突岀特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)低年級(jí)同學(xué)精神注意力不集中的特點(diǎn)，穿插故事，開(kāi)展互動(dòng)，提高學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的積極性。久而久之，就能夠養(yǎng)成依據(jù)教材施教、豐富教學(xué)手

3、段、沉淀總結(jié)提高的好習(xí)慣，也能確保教材上的知識(shí)能夠被學(xué)生理解、吸收。體會(huì)一：跳出來(lái)——?jiǎng)?chuàng)造性使用教材許多老師喜歡把教材視為“圣經(jīng)”，完全、刻板地按綱施教。雖然知識(shí)基本都被學(xué)生吸收了，但是在長(zhǎng)期的嚴(yán)格遵循教材教學(xué)的過(guò)程中，也禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造力。聽(tīng)了和諧教育講座后，我認(rèn)為應(yīng)該注重自主意識(shí)，教材只是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要依據(jù)，但不是唯一依據(jù)，特別是在知識(shí)日新月異的今天。面對(duì)一群活潑機(jī)靈的小孩子，對(duì)教材進(jìn)行靈活處理和重構(gòu)應(yīng)該更能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的思路。如：在教學(xué)《隊(duì)列》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我事先和學(xué)生講好要求，坐

4、得好，聽(tīng)得認(rèn)真的孩子將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。紅花雖然簡(jiǎn)陋，但代表著榮譽(yù)。所以學(xué)生仍然是一臉的高興和向往。這樣，既能有效關(guān)注普通的學(xué)生，提高他們的參與性和積極性，乂能對(duì)較好的學(xué)牛進(jìn)行暗示：你們還應(yīng)更好！這樣就能夠有效調(diào)動(dòng)所有學(xué)牛，在情、知、趣的協(xié)調(diào)統(tǒng)一氛圍中，提高了教學(xué)效果。低年級(jí)的學(xué)工粘力旺盛,注意力難以長(zhǎng)久保持,在課堂上容易出小差。如果在教學(xué)過(guò)程中循規(guī)蹈矩、死氣沉沉，就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。針對(duì)以上特點(diǎn)，需要在教學(xué)過(guò)程中突出“活躍、互動(dòng)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞?；钴S，就是同學(xué)們聽(tīng)懂了老師的問(wèn)題，探討新知時(shí)各抒己見(jiàn)，而不是讓

5、學(xué)生鉆空子，說(shuō)小話(huà)搞小動(dòng)作?；?dòng)，就是老師、學(xué)生教和學(xué)一體，整體聯(lián)動(dòng)、上下互動(dòng)、有機(jī)統(tǒng)一。所以，在教學(xué)中打造開(kāi)放性課堂、寓教于樂(lè)，就尤為重要。例如在《認(rèn)識(shí)左右》的教學(xué)中，可以結(jié)合教材知識(shí)，編兒歌施教：伸出你的左手，伸出你的右手，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩……。也可以讓家長(zhǎng)參與教學(xué),和自己的孩子互動(dòng)、游戲。這樣既開(kāi)放了課堂，讓家長(zhǎng)了解老師教學(xué)，也可以親密家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系，便于以后和家長(zhǎng)溝通，關(guān)鍵是可以調(diào)動(dòng)教學(xué)情境，通過(guò)游戲的形式，學(xué)中玩，玩中學(xué)，知識(shí)便掌握牢固經(jīng)久。體會(huì)二：勤思考——認(rèn)真寫(xiě)課后總結(jié)教學(xué)準(zhǔn)備、教

6、學(xué)實(shí)施和教學(xué)總結(jié)是一個(gè)有機(jī)銜接的過(guò)程。既要關(guān)注教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施，更要關(guān)注教學(xué)總結(jié)。這樣，才能溫故知新、總結(jié)提高。教學(xué)實(shí)施后，要根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)，科學(xué)評(píng)估教案的操作性和針對(duì)性,認(rèn)真思考哪一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生不感興趣，哪一個(gè)內(nèi)容學(xué)生難以理解，以便老師有針對(duì)性地整改提高，使之再加緊貼實(shí)際、特點(diǎn)突出。例如：在學(xué)生看圖講故事的時(shí)候，從小孩子的眼里描述里可以看到一個(gè)無(wú)垠的童話(huà)般的世界，以后教案可以多看看童話(huà)故事，理解所思所想，提高學(xué)生的興趣。體會(huì)三：二次評(píng)價(jià)一一讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)正確的、公平合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)教

7、師課堂教學(xué)的積極性,是激起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，維持教學(xué)過(guò)程中學(xué)生適度的緊張狀態(tài)，可以使教師和學(xué)生把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的某些重要部分。成績(jī)是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的最有效的方式。但用考試成績(jī)衡量學(xué)生的綜合能力，還達(dá)不到客觀全面的要求。因此，需要在評(píng)價(jià)方式上改變，以考試成績(jī)?yōu)橹鳎远喾N評(píng)價(jià)為輔。有些學(xué)生因?yàn)榫o張、遲到、身體不舒服等多種原因，導(dǎo)致本來(lái)會(huì)做的題冃馬虎出錯(cuò)。因此，在和諧課堂的追求探索中，我引進(jìn)了二次評(píng)價(jià)，學(xué)生的的自信心強(qiáng)了，馬虎大意的毛病也有所改變。例如，對(duì)于試卷上馬虎出錯(cuò)的孩子，我經(jīng)常會(huì)給他們二次機(jī)

8、會(huì)，采用口試（如講數(shù)學(xué)故事等）、操作實(shí)踐（整理書(shū)桌等）、學(xué)科活動(dòng)（數(shù)學(xué)迷宮等）等多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生充分展示自己的綜合才能，正確的認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)習(xí)的積極性。書(shū)面上的等級(jí)取代分?jǐn)?shù)，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)技能和能力的考察。另外，也耍關(guān)注評(píng)語(yǔ)的導(dǎo)向作用。通過(guò)評(píng)語(yǔ)的鼓勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心，也保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。