試論小學(xué)語文教師的語言藝術(shù).doc

《試論小學(xué)語文教師的語言藝術(shù).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、n更多企業(yè)學(xué)院：《中小企業(yè)管理全能版》183套講座+89700份資料《總經(jīng)理、高層管理》49套講座+16388份資料《中層管理學(xué)院》46套講座+6020份資料?《國學(xué)智慧、易經(jīng)》46套講座《人力資源學(xué)院》56套講座+27123份資料《各階段員工培訓(xùn)學(xué)院》77套講座+324份資料《員工管理企業(yè)學(xué)院》67套講座+8720份資料《工廠生產(chǎn)管理學(xué)院》52套講座+13920份資料《財(cái)務(wù)管理學(xué)院》53套講座+17945份資料?《銷售經(jīng)理學(xué)院》56套講座+14350份資料n更多企業(yè)學(xué)院：《中小企業(yè)管理全能版》1

2、83套講座+89700份資料《總經(jīng)理、高層管理》49套講座+16388份資料《中層管理學(xué)院》46套講座+6020份資料?《國學(xué)智慧、易經(jīng)》46套講座《人力資源學(xué)院》56套講座+27123份資料《各階段員工培訓(xùn)學(xué)院》77套講座+324份資料《員工管理企業(yè)學(xué)院》67套講座+8720份資料《工廠生產(chǎn)管理學(xué)院》52套講座+13920份資料《財(cái)務(wù)管理學(xué)院》53套講座+17945份資料?《銷售經(jīng)理學(xué)院》56套講座+14350份資料《銷售人員培訓(xùn)學(xué)院》72套講座+4879份資料試談小學(xué)語文教師的語言藝術(shù)摘要：教

3、師語言素養(yǎng)也是教育藝術(shù)修養(yǎng)的一部分。教師語言是向?qū)W生表達(dá)思想感情和傳遞知識的重要手段。教師的語言表達(dá)能力直接影響著教育效果。小學(xué)語文教師，教育對象是兒童，語言要符合兒童的年齡特征和心理特征。因此，要求教師的語言必須清楚明白，科學(xué)準(zhǔn)確和生動活潑，具有感染力和說服力。在教育和教學(xué)中，小語教師要努力使自己口語兒童化，加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，力爭做到清晰、準(zhǔn)確、科學(xué)、符合邏輯，并具有幽默感。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教師?語言?藝術(shù)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基將教師素養(yǎng)概括為六條，其中第五條便是：教師要有高度的語言修養(yǎng)

4、。語言是人們進(jìn)行社會交際，思想交流的工具，作為一個語文教師，掌握和運(yùn)用語言是一條首要的基本功。而小學(xué)語文教師，教育對象是兒童，語言要符合兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)。因此，加強(qiáng)語言修養(yǎng)十分重要。本文擬就提高小學(xué)語文教師的語言藝術(shù)作些粗淺的探討。一、提高教學(xué)口語的兒童化水平每個教師都有一種愿望，希望自己的口語對兒童有吸引力，于是，都自覺或不自覺地使自己說的話具有兒童化的特征。這是對的。但是，有些人認(rèn)為只要尖著嗓子奶聲奶氣地用“娃娃腔”說話就是?此文獲2003年鹽城市優(yōu)秀教育論文二等獎兒童化了。這其實(shí)是把

5、“口語兒童化”和“兒童口語”混淆了。兒童化的口語是一種語言藝術(shù)。它出神入化地?fù)軇又⒆拥男南?，啟迪著孩子的心智，只要教師一張口，就會“粘”住孩子的心。聽說有個孩子很怕螢火蟲，因?yàn)榧依锶嗽f過那是“鬼火蟲，鉆進(jìn)人的耳朵，人就會變成鬼”。一天螢火蟲飛來了，孩子驚恐之時，老師說：“這個小蟲自己會發(fā)光，叫螢火蟲。它不是來鉆我們耳朵的，它提著小燈籠，是來給我們照亮的。螢火蟲，小得像粒豆豆兒，卻像小朋友一樣，專愛做好事，夏天的夜晚，它提著小燈籠，悄悄地飛來飛去，亮晶晶的，給行人照路呢!”這位老師將釋疑融于富有

6、兒童情趣的詩情畫意之中，不僅使孩子擺脫了恐懼，也把他們帶進(jìn)了美麗的童話世界，使他們感受到一種審美的愉悅。為什么全國有那么多的電視小觀眾喜愛看鞠平阿姨主持的“七巧板”節(jié)目?我想，這與鞠平運(yùn)用兒童化的口語是分不開的。由此可見，兒童化的口語是符合兒童心理特點(diǎn)和接受能力的語言，是小教的專業(yè)性語言。要具備這種口語能力，首先要熱愛兒童，熱愛教育事業(yè)，具有純潔、正直、博愛的童心；其次要知識豐富，見聞廣泛，能準(zhǔn)確地洞察兒童心理；最后要語言規(guī)范，聲情并茂，懂得基本的口語修辭手法。如何才能提高教學(xué)口語的兒童化水平呢？

7、1．力求準(zhǔn)確規(guī)范，語意淺顯明白。對兒童說話不可輕率。如果認(rèn)為兒童知識水平有限，思考能力差，教師就可以“以其昏昏，使人召召”，從師德上講這是“誤人子弟”，時間一長，自己將威信掃地。例如，有位教師講故事，為了渲染“春意”，就說：“冬天過去了，冰雪融化了，熱帶魚媽媽帶著小魚游過來了……”熱帶魚要在20℃以上的水溫中才能生存，早春季節(jié)，冰雪初融，熱帶魚怎么會“游過來了”呢?這個帶有常識性錯誤的說法，也許不久就會被孩子識破。由此看來，追求淺顯應(yīng)以準(zhǔn)確為前提。另外，在孩子面前，教師說話也要“為人師表”，說話時

8、，語音、語法、語德都要講究。處于語言發(fā)展最佳期的兒童從教師那里受到良好的語言熏陶，將會受益終身。所以，教師要用純正的普通話講話，不僅內(nèi)容無懈可擊，還要精于遣詞造句。???淺顯明白的兒童化口語，在遣詞造句方面有其特定的個性。據(jù)心理學(xué)測定，對小學(xué)一、二年級學(xué)生說話，如果一句話超過8個詞，他們常會聽了后面忘了前面，長長的句子會使兒童聽覺的“周期性喚散”提前。因此，要避免附加成分的堆徹，避免“成人腔”，避免“異常詫異”，“毛骨悚然”一類文言詞語的嵌入。要少用復(fù)句，多用單句、短句，多用兒童已