《讓學習真正發(fā)生》讀書心得.doc

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1、《讓學習真正發(fā)生》讀書心得武川琪本學期初，有幸讀了牛獻禮老師的《讓學習真正發(fā)生》，一個個精彩的案例，仿佛如我親眼見到了牛老師上課的情形，收獲的不僅是如何上好一節(jié)數(shù)學課，更多的是收獲了如何做一名稱職的教師。第一，“尊重個性差異”聆聽課堂上不同的聲音在學校教育中，學生的需求與旨趣是多樣的，學生的潛能是林林總總的，學生的認知方式是各不相同的。教師要尊重差異，尊重每一位兒童的獨特性與多樣性，為此，課堂上要盡可能地“引出”而不是“堵塞”學生的真實想法，給各種基于思考的觀點與想法提供碰撞的機會。要經(jīng)常以“為什么”、“你是怎么想的”、“還可以怎么想”等啟發(fā)性話語

2、與學生對話，并注意延遲判斷學生的反饋。在這樣的學習過程中，學生往往會回報我們許多的“驚喜”。第二，“堅持兒童立場”從學生的思維出發(fā)漠視知識學習過程中學生心理活動的豐富性、靈活性和生成性，是當前學科教學中至為要害的一個問題。學生在學習新知識的時候絕不是一張白紙，他（她）往往是帶著自己的經(jīng)驗進入學習的。而教書的都是成人，學習的卻是兒童，成人的思維和兒童的思維很多時候是不一樣的。為此，教師要學會“換位思考”，學會站在兒童的角度，從兒童的視角思考問題，才能有效地引導學生思考。第三“加強學科融合”賦予學生更多想象忽視教學內(nèi)容之間的“廣泛的聯(lián)系”，也是當前學科

3、教學中至為要害的一個問題。學生成長的方向與節(jié)律被“學科邏輯”深深地規(guī)定而無由自主。為此，打破體系化的學科知識壁壘成為我?！叭n程”教育改革的主旋律。加強學科融合，踐行“全課程”，就應當用“聯(lián)系”的觀點指導具體的教學。牛老師的教學理論還要許多，全部來自他平時的心得體會和感悟，我要把這些心得體會收集并記錄下來，深入研究，這將對我的教學成長有很大意義。