讓課堂上的學(xué)習(xí)真正發(fā)生.doc

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1、讓課堂上的學(xué)習(xí)真正發(fā)生——聽(tīng)課隨感之六牛獻(xiàn)禮今天上午，入職剛?cè)齻€(gè)月的年輕教師婷婷為教育部校長(zhǎng)研修班的數(shù)十名校長(zhǎng)們上了一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課。北京教育學(xué)院的張俊秀教授和北京德威國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)ROSE女士先后評(píng)了課，ROSE女士還介紹了德威國(guó)際學(xué)校的創(chuàng)意教學(xué)課程。聽(tīng)后感觸頗深。1、課堂除了快樂(lè)之外，還收獲了什么？中英兩國(guó)的專家都不約而同地提到“要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)”。張教授自不待言，評(píng)課時(shí)多次提到了“教學(xué)目標(biāo)落實(shí)”和“語(yǔ)言能力培養(yǎng)”的重要性。德威學(xué)校的ROSE校長(zhǎng)也提到：“德威國(guó)際學(xué)校的課堂特別注重教學(xué)評(píng)估：無(wú)論課堂的教學(xué)形式如何有

2、創(chuàng)意，英國(guó)國(guó)家課程規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)是絕不能忽略的，制定的教學(xué)目標(biāo)是要完成的。在德威的課堂里，教學(xué)形式由教師來(lái)定，完成某一主題內(nèi)容的時(shí)間需要兩周還是三周也都由教師做主，但教學(xué)目標(biāo)是不能打折扣的。”看來(lái)，東西方教育對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注是一致的，“目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，課的一切階段和過(guò)程都要服從它。”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）有效的教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，要讓人感受到學(xué)生在變化、在提高、在進(jìn)步。也就是說(shuō)，好的課堂“讓兒童的學(xué)習(xí)看得見(jiàn)”。具體實(shí)施策略是要把知識(shí)情境化，教師要精心創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生觀點(diǎn)沖突和表達(dá)不同觀點(diǎn)的情境，并從

3、情境中抽離出一句話（引領(lǐng)性的問(wèn)題）作為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)點(diǎn)，在情境學(xué)習(xí)中體現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。2、什么是好的課堂管理？給學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)（跟紀(jì)律整合在一起）是好的課堂管理方式。也就是說(shuō)，課堂上涉及課堂紀(jì)律的話題應(yīng)該是正面的表述和期望，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)的時(shí)候，課堂上的學(xué)習(xí)才能真正發(fā)生。課堂上少一些“教師一人對(duì)話全班”的形式，多一些小組活動(dòng)，多一些“兵教兵”（因?yàn)樽詈玫膶W(xué)習(xí)是教）。這樣做的好處正如ROSE女士所說(shuō)，既有利于學(xué)科學(xué)習(xí)，還有助于讓學(xué)生學(xué)會(huì)與小伙伴的交往，學(xué)會(huì)尊重。要建立積極的課堂管控機(jī)制，比如，可以獎(jiǎng)

4、勵(lì)合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的小組在全班表演，培養(yǎng)學(xué)生的卓越性和領(lǐng)導(dǎo)力。設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要有利于實(shí)現(xiàn)多重目的，要通過(guò)“少而精”的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多方面達(dá)成。3、孩子的真正興奮點(diǎn)在哪兒？根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)要體現(xiàn)出趣味性。教學(xué)的趣味性不只是體現(xiàn)在游戲、歌曲、肢體等調(diào)動(dòng)手段的形式上面，更要讓學(xué)習(xí)內(nèi)容卷入到兒童的生活中去，因?yàn)楹⒆訉?duì)自己、對(duì)身邊的人會(huì)更感興趣。也就是說(shuō)，內(nèi)容比形式更重要。教學(xué)中要吸引孩子積極參與，不僅要用富有創(chuàng)意的“形式”，更要提供能夠挑戰(zhàn)學(xué)生心智的“內(nèi)容”。“內(nèi)容”的選擇要基于學(xué)生，設(shè)計(jì)基于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)，即：

5、基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)——學(xué)生已經(jīng)知道了什么？基于學(xué)生思維——學(xué)生是怎么想的？基于學(xué)生困難——學(xué)生會(huì)出什么錯(cuò)？基于學(xué)生需要——學(xué)生為什么要學(xué)？只有把學(xué)生的學(xué)研究清楚了，把學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙與困難研究透徹了，才能在關(guān)鍵處引領(lǐng)學(xué)生的思維，教才能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。