淺析如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究能力

《淺析如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺析如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究能力【摘要】改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)是課程改革提倡的學(xué)習(xí)方式。教師需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)主體活動，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，形成自主合作探究的課堂教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)合作探究能力《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力?！白灾鳌⑻骄啃缘暮献鲗W(xué)習(xí)”是根據(jù)對時(shí)代和素質(zhì)教育的要求，改變目前教育中單一、被動的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的必要性這里所說的

2、“自主學(xué)習(xí)和合作探究能力”不是指學(xué)生自己去學(xué)習(xí)研究，而是指學(xué)生在教師科學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，它包括學(xué)生自主獲取知識、學(xué)生自主整理知識、學(xué)生自主總結(jié)復(fù)習(xí)、學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)生自主進(jìn)行課外研究等幾方面，整個(gè)教學(xué)過程的展開都遵循“從學(xué)生中來，到學(xué)生去，以學(xué)生為主體”的原則，老師著重起到領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和指向作用，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)能力的方法自主學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)過程中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的自主地位和情感因素，提倡學(xué)習(xí)者要有自我修改、自我思考、自我認(rèn)識、自我發(fā)展的空間。其根本

3、目的是要調(diào)動人的主觀因素，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性、能動性。如何在操作層面上組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？1.重視課本閱讀，善于提煉發(fā)現(xiàn)雖然物理是一門自然科學(xué)，知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，許多的定理、概念、結(jié)論都需要經(jīng)過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和嚴(yán)密的邏輯推理，但學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)，仍然離不開課本。在課堂教學(xué)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生看書時(shí)有浮躁心理，往往匆匆瀏覽一遍就萬事大吉，找不到課本中的重點(diǎn)、知識點(diǎn)和解決問題的關(guān)鍵。2.營造和諧課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性教師在課堂上建立民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，用尊重、平等的情感去感染學(xué)生。教師要親切，語言要有感染力，要不斷激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，激勵(lì)學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生在課堂中既感

4、到積極緊張，又感到輕松愉快。讓每個(gè)學(xué)生積極參與到探究、嘗試的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘他們創(chuàng)新的潛能。3.鼓勵(lì)提問質(zhì)疑，鍛煉思維敏捷力現(xiàn)在高考，選擇題的解法訓(xùn)練有許多，有的是通過計(jì)算才能得出結(jié)果，有的用到排除法，有的用圖像法，有的是根據(jù)概念選擇正確答案，還有的是多個(gè)概念或定律的交差判斷題。在解題時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成多問幾個(gè)“為什么”的良好習(xí)慣，在已經(jīng)得出某個(gè)選項(xiàng)答案后，還要進(jìn)一步搞清其他幾個(gè)選項(xiàng)的錯(cuò)誤原因。這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，提高解題的正確率，鞏固所學(xué)知訓(xùn)，提高質(zhì)疑能力，鍛煉思維敏捷力。4.學(xué)會融會貫通，培養(yǎng)逆向思維能力教師在課堂教學(xué)中可以從物理最簡單的問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生注意追根

5、究底，尋找知識之間的聯(lián)系和規(guī)律，在比較中學(xué)習(xí)新知識，幫助學(xué)生找到新舊知識的結(jié)合，使之形成系統(tǒng)的知識體系，以培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。5.倡導(dǎo)合作交流，提升創(chuàng)新思維才華物理是一門自然科學(xué)，物理的概念、定律、定理、結(jié)論都是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的體現(xiàn)，也需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。6.注重總結(jié)反饋，強(qiáng)化自主研究學(xué)習(xí)能力的提高教育學(xué)認(rèn)為，回顧和總結(jié)是提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)，不僅教師在課后需要反思重建課堂教學(xué)，小結(jié)課堂教學(xué)的感想，學(xué)生的學(xué)習(xí)也需要回顧、總結(jié)、反思。教師對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可以提出明確的要求，比如說可以指導(dǎo)學(xué)生寫“一課一得”；讓學(xué)生對同一類物理的解題方法進(jìn)行歸納；要求學(xué)生總結(jié)自己作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并分析

6、出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究能力的幾個(gè)誤區(qū)1.自主學(xué)習(xí)流于形式例：某位教師在上《磁生電》這節(jié)課時(shí)，通過奧斯特實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課題，讓學(xué)生逆向思考磁是否也能生電，學(xué)生討論后緊接著提出磁在什么情況下才會生電，然后就讓學(xué)生自主探究什么情況下磁會生電。結(jié)果實(shí)驗(yàn)室里熱鬧非凡，學(xué)生亂七八糟開始動手了，有的把線圈塞入磁體中，有的連好電路后線圈亂動后發(fā)現(xiàn)電流表動了，就高興的說有電產(chǎn)生了，但究竟要滿足什么條件呢，卻沒有結(jié)論。2.自主學(xué)習(xí)教師包辦例：另一位教師在上《磁生電》這節(jié)課時(shí)，同樣通過奧斯特實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課題，讓學(xué)生逆向思考磁是否也能生電，學(xué)生猜想能，緊接著提出自主探究課題“磁什么情況下才會生電”，

7、探究開始老師先介紹器材，然后讓學(xué)生連接電路，思考一：磁性的強(qiáng)弱是否影響電的生成。學(xué)生就動手實(shí)驗(yàn)；然后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論；老師又提出思考二：不同的載體單根導(dǎo)線，匝數(shù)很多的線圈是否影響電的生成，學(xué)生又動手實(shí)驗(yàn)，然后又匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論；老師又提出思考三：當(dāng)導(dǎo)線朝不同方向，上、下、左、右、前、后運(yùn)動時(shí)，是否會有電產(chǎn)生呢。學(xué)生又開始實(shí)驗(yàn)。最后老師引導(dǎo)學(xué)生畫出磁體的磁感線，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出磁生電的條件。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究耗費(fèi)課堂時(shí)間在