淺析如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

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1、專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料整理分享淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力宜州市祥貝鄉(xiāng)中心小學(xué)韋冬梅摘要：現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)和將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識(shí)。本文結(jié)合自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐，探討在語(yǔ)文課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：興趣　探究　質(zhì)疑　互動(dòng)　獨(dú)立自學(xué)　自我激勵(lì)　自我評(píng)價(jià)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要充分發(fā)揮主體性。古語(yǔ)有云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”在語(yǔ)文教學(xué)中，根本要求就是要使學(xué)

2、生得到全面和主動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人。教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的伙伴。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“授之以漁”，才能使其終身享用。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的過(guò)程中要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。一、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索

3、、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣WORD格式可編輯專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料整理分享淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力宜州市祥貝鄉(xiāng)中心小學(xué)韋冬梅摘要：現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)和將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識(shí)。本文結(jié)合自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐，探討在語(yǔ)文課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：興趣　探究　質(zhì)疑　互動(dòng)　獨(dú)立自學(xué)　自我激勵(lì)　自我評(píng)價(jià)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要充分發(fā)揮主體性。古語(yǔ)

4、有云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”在語(yǔ)文教學(xué)中，根本要求就是要使學(xué)生得到全面和主動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人。教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的伙伴。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“授之以漁”，才能使其終身享用。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的過(guò)程中要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。一、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)

5、程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣WORD格式可編輯專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料整理分享托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不

6、能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”也就是這個(gè)道理。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《飛天夢(mèng)圓》這一課時(shí)，先利用多媒體課件向?qū)W生展示“神州十號(hào)”飛船發(fā)射升空的場(chǎng)面，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)情感，使學(xué)生們情不自禁想了解更多航天方面的知識(shí)，這就促使了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。（二）建立和諧融洽的師生關(guān)系教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛(ài)一位教師，連帶著也熱愛(ài)這位教師所教的課程，他會(huì)積極主動(dòng)地探索這門(mén)學(xué)科的知識(shí)。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就

7、是這個(gè)道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，真正做到愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生。二、逐步放手，督促進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)：“心動(dòng)不如行動(dòng)”。要想讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必須創(chuàng)造條件，為其提供較為廣闊的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，使其在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。WORD格式可編輯專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料整理分享語(yǔ)文課因其學(xué)科的特殊性，就必須要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，不預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不到位將直接影響上課的質(zhì)量與效果。我先把學(xué)生的家庭作業(yè)本改為自主預(yù)習(xí)本，主要是由學(xué)生自主練寫(xiě)課文中的生字，遇到有困難的

8、字詞查字典解決，能自己動(dòng)手解決的問(wèn)題絕不求助于別人。第二項(xiàng)作業(yè)便是自己找一些容易出錯(cuò)或不會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)，這樣，比以往老師直接畫(huà)生詞讓學(xué)生抄寫(xiě)科學(xué)多了，畢竟我們不是學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，課外閱讀量也不一樣，所以對(duì)詞語(yǔ)的理解與認(rèn)知完全不一樣，教師決不能以自己的理解代替學(xué)生的理解，讓學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，這樣的針對(duì)性更強(qiáng)，效果更好。以前要求在家長(zhǎng)的監(jiān)督下讀通讀順課文,現(xiàn)在改為在自己把課文讀流利的基礎(chǔ)上，主動(dòng)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的朗讀情況進(jìn)行一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)簽字也由原來(lái)證明式的“已讀X遍