淺析如何讓培養(yǎng)學生自主學習能力

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1、淺析如何讓培養(yǎng)學生自主學習能力【摘要】數(shù)學新課程標準也指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！币虼?，初中數(shù)學課堂教學應創(chuàng)設一種符合學生認知規(guī)律的、輕松和諧的學習氛圍，應當鼓勵學生自主的探究與合作交流，并不斷地進行自我反思，已達到最終能夠靈活地解決數(shù)學問題的能力?！　　娟P鍵詞】自主學習；數(shù)學；能力　　　　在新課標下的初中數(shù)學教學中，教師要引導學生自主性學習數(shù)學，全面改進和實施教學方案，真正落實教學目標，切實提高學生學習質量。只要我們能把獻身教育的“愛心”實實在在地傾注到學生身上，一切為了學生，為了學生的一切，在數(shù)學教學中

2、大膽探索、大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，不斷總結，相信我們就一定能夠提高教學質量?！　∫弧⒄_認識自主性學習與自學的關系　　所謂自主性學習是就學習的內在品質而言的，相對于“被動性學習”、“機械性學習”和“他主性學習”。認知建構主義原理認為：自主性學習實際上就是無認知監(jiān)控的學習，是學習者能夠根據(jù)自己的學習能力、學習任務的要求，積極主動地調整自己的學習策略和努力程度的過程。自主性學習要求個體對“為什么學、學習什么、如何學習”等問題有自覺地意識和反映。我國有學者認為，如果學生在學習活動前自己能夠確定學習目標、制定學習計劃、作好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展和學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和

3、自我調節(jié)，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，那么，他的學習就是自主性學習。而自學就是自我監(jiān)控下的學習，這是一種高品質的學習。它的主要表現(xiàn)有四個方面，即學習目標自我確定，學習方法自我選擇，學習過程自我調節(jié)，學習結果自我反饋，它是建立在“能學、想學、會學、堅持學”的基礎之上的。學生的自學離不開教師的輔導和培養(yǎng)，自學不是一種無目的的自由學習。自主學習不等于自學。新課標倡導的自主學習，就是“自主探究”的學習，也就是通常所說的探究式學習。探究式學習分為接受式探究和發(fā)現(xiàn)式探究，自學即為接受式探究學習?！　《?、提高學生學習自主性的方法　　1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣　　

4、前蘇聯(lián)教育家卡特金曾說過：教學效果取決于學生的學習興趣。也有人說“興趣是天才”，“興趣是智慧之母”。從實踐上看也是如此，沒有了學習的興趣，就沒有學習的主動性，也就沒有智慧和靈感。一名教師，要善于激發(fā)學生的興趣，點燃學生的求知烈火，善于把學生的間接興趣引到事物或行動本身引起的直接興趣上，激發(fā)他們強烈的求知欲望。