用心澆灌花朵.doc

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1、用心澆灌花朵十年前，我懷揣著做一名人類靈魂工程師的崇高理想，從濟源職業(yè)技術學院畢業(yè)，來到大峪鎮(zhèn)第六小學，從此和那里的山、水、人結下了不解之緣，一干就是十年。在這短暫而又漫長的十年中，我是個編外民師，我經(jīng)受了工作的艱辛，待遇的微薄，前景的渺茫，使同屆的幾個同學都相繼離開了學校，走進了商海，可我卻始終不改初衷。因為我堅信人生最大的財富不是物資的豐厚，而在于付出的意義，貢獻的大小，為祖國培養(yǎng)人才，就是我擁有最大的財富。就這樣我用一顆忠誠、執(zhí)著、火熱的心踐行著自己“獻身教育，無怨無悔”的誓言，書寫著我平凡而又壯麗的青春之歌。2011年，我是在無奈也可說運氣，成

2、了一名真正的幼兒教師，我走進了“天壇路幼兒園”這個大家庭。從小學任教的我，除了教過幾年書，別的一無長處。都說教師做的是良心活，此話一點不假，尤其是幼兒教師。在教學歷程中，我深深體會到教師的良好師德對幼兒的影響何其深遠。而這種師德的核心就是一個“愛”字我把愛”字細化為五個方面，即：愛心、耐心、細心、童心和責任心。一、對待幼兒要有愛心，愛孩子是教師的天職。愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，愛能讓幼兒感到安全和滿足。實踐證明，一個充分享受到成人的正確而有理智的愛的孩子，總是充滿信心，寬容樂觀，積極向上的。而師幼關系不同于親子關系，沒有天然的血緣親情，教師只有付

3、出真誠的愛，才能與孩子心靈相通。所以我要求自己，無論工作、個人有什么不如意的事情，都要拋在一邊，不帶任何情緒上班，每天都高高興興地、面帶微笑地接待每一個孩子，熱情主動地與家長和孩子打招呼，蹲下身來摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們。　　去年我接了托班，為了讓新入園的孩子盡快適應幼兒園的環(huán)境，入園后，我特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關懷，像媽媽一樣把幼兒緊緊地抱在懷里，細心地為他們擦去鼻涕、提褲子、梳頭發(fā)，把那些難入睡的幼兒小臉貼在自己的臉上，一邊唱搖籃曲，一邊來回不停地走……，讓孩子們充分感受到慈母之愛，以此改變孩子們不

4、安的心理狀態(tài)。在悉心照料幼兒生活的同時，組織豐富有趣的活動吸引他們，如用夸張的語言和肢體動作表演故事、朗誦兒歌、教唱幼兒喜歡的歌表演，老師一會兒是和藹可親的兔媽媽，一會兒是活潑可愛的小兔子，一會兒又是兇狠的大灰狼，孩子們聽入迷了，老師就是寶寶心中“棒棒的媽媽”。二、教育要有足夠的耐心。有人說過：“教育應像屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階沿石；教育應像春雨一樣，一點一滴，輕輕地灑在學生的心扉上?！边@就是耐心。在幼教工作中，面對一群3—6歲的孩子，更要多一份耐心。剛開學時，托班孩子由于剛離開家長懷抱無法在短時間內(nèi)適應分離焦慮的情緒，而導致不愿進食午餐、不肯午睡

5、、個別孩子甚至整整一個月哭聲不斷。面對這樣的孩子，我深知不能因為耳邊不絕的哭聲而產(chǎn)生急躁厭煩心理，不能急于求成。我心平氣和地對待，耐心從容地了解孩子們的需要，給予必要的幫助和滿足，激起他們愉快的情緒，讓他信任老師，和老師成為朋友。在對待班內(nèi)的?？薜暮⒆訒r，我也沒有生硬地命令孩子安靜，而是留些時間給孩子，用親切的話語和動作以耐心撫愛。的確，教育應該是耐心、循序漸進的，孩子們需要多一點耐心和時間去等待他們成長。在孩子身上傾注了極大的心血，艱辛的耕耘終于有了些許的回報，孩子在一天天轉變，正在一天天朝我們期望的道路上走來。三、對幼兒照顧要細心，做到事無巨細。每

6、一個孩子來自不同的家庭，每一位媽媽都疼愛自己的寶寶。教師要像媽媽疼愛自己的孩子一樣來關心照顧每一位幼兒。幼兒的吃、睡、拉、尿、玩，都要細心，做到有計劃，有秩序，有條不紊。特別是班額較大的狀況，更要做到細心、細心、再細心。日常生活中，從幼兒喝了幾杯水，吃了幾碗飯，午睡怎樣，到今天學了哪些內(nèi)容，孩子的特別表現(xiàn)，都要做到心中有數(shù)，并及時與家長做好交流、溝通，記好觀察記錄。特別是身體不舒服的幼兒，更要做到勤觀察，多撫摸、多詢問；對單親家庭的幼兒更要放在心上，我們班的帥帥，媽媽和爸爸離婚了，一年來，他對我的稱呼一直是“李媽媽”，那一聲聲稚嫩、親熱地稱呼，隨時提醒

7、著我的愛心與責任。四、教育要富有童心?！皟和瘓@內(nèi)無老翁，老翁個個變兒童”。是的，我們幼兒教師應該把自己擺在兒童隊伍里，成為孩子當中的一員。在我眼中，童心是純潔美妙的，如同一方潔白的紙張、一朵含苞欲放的蓓蕾、一只出殼的雛鳥……每顆童心都是一個新世界，斑斕、各有特征，當我們用孩子的眼光去看待天上的白云、地上的落葉、操場上的水潭時，我們一定會有嶄新的發(fā)現(xiàn)。例如繪畫方面，我們小班的孩子進入了象征期，雖然孩子們能用及其簡單的圖形和線條表達想要畫的事物，但創(chuàng)作的象征性的符號和真實的客觀事物還是相去甚遠。因為他們反映的是孩子自己對周圍環(huán)境的認識，反映讓自己感到重要的

8、小東西，反映自己的思維過程和情緒愛好。我們成人離開孩子的總體行為，孤立地觀看和理解他們的繪畫，