《茨黎花》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《茨黎花》教學(xué)設(shè)計(jì)渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊敏教材分析：這是一首汲取我國西南地區(qū)民歌音調(diào)因素創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲運(yùn)用“茨黎花”借物抒情，表現(xiàn)了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長，抒發(fā)了他們對(duì)黨的一片真情。歌曲為3/4拍、G羽調(diào)式，由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。表達(dá)了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長的真切情感。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)唱《白樺林好地方》感受歌曲表現(xiàn)的美麗意境，并能表現(xiàn)歌曲的意境。2、學(xué)習(xí)用豎笛吹奏并伴奏。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的演唱歌曲。課時(shí)安排：2教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、學(xué)習(xí)《茨黎花》1．民歌音調(diào)導(dǎo)入：　2．欣賞歌曲《茨黎花》范唱。3．學(xué)唱曲調(diào)：(1)范唱曲調(diào)：要求學(xué)生聽教師范唱，每人邊聽邊用3/4

2、指揮圖式打拍。(2)講解附點(diǎn)二分音符。狀與時(shí)值?從以上三個(gè)問題復(fù)這一曲調(diào)從風(fēng)格上聽是少數(shù)民族的民歌音調(diào)。我可以告訴大家這是我國西南地區(qū)的布依族的民歌音調(diào)。設(shè)問：“茨黎花’的紅色象征什么?設(shè)問：二分音符的形狀?附點(diǎn)在音符中的作用?附點(diǎn)四分音符的形(3)教師范唱歌曲前8小節(jié)，學(xué)生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點(diǎn)二分音符。(4)學(xué)生用指揮圖式劃拍，在教師指導(dǎo)下學(xué)唱前8小節(jié)，注意樂句的完整性。(5)教師范唱歌曲后8小節(jié)并要求學(xué)生自學(xué)。(6)完整地流暢地唱全曲。4．學(xué)唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達(dá)布依人對(duì)黨的一片赤誠之心。三、

3、自由命題創(chuàng)作活動(dòng)1．以本單元四首作品為例，或作為素材進(jìn)行創(chuàng)作。(可截取其中的某一部分作為創(chuàng)作中的片斷。)2．效游中有許多活動(dòng)可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出發(fā)》等。3．可以運(yùn)用打擊樂器、中西樂器及自制的非正規(guī)樂器以及錄音設(shè)備，計(jì)算機(jī)軟件，下載網(wǎng)絡(luò)中的音響等進(jìn)行創(chuàng)作。4．可以以小組形式，也可以幾個(gè)同學(xué)自由組合進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。總之不論形式，手段，放開你的想像進(jìn)行創(chuàng)作，去表現(xiàn)你的意圖與設(shè)想。5．空白的方框供你在創(chuàng)作中畫圖譜，不夠自己添紙。6．教師主動(dòng)積極參與學(xué)生的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)并給予指導(dǎo)。7

4、．交流展示，集體評(píng)價(jià)。習(xí)中引入講解附點(diǎn)二分音符。附點(diǎn)二分音符的形狀X-·，在簡譜中習(xí)慣都用X--來表示。四、教師小結(jié)