小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問初探.doc

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問初探小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)方法之一。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、要求，設(shè)計恰當(dāng)問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和運用知識，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的一種有效教學(xué)方式。課堂提問是教師教學(xué)常用方法之一也是任何一位教師在組織教學(xué)時必備的基本功。經(jīng)過教師精心設(shè)計的、恰到好處的提問，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。燃起學(xué)生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。一、提問首先要能激發(fā)學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣　　課堂提問一定要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)出一種激發(fā)學(xué)生好奇心的情景，使學(xué)生在尋找問題的答案的過程中，引燃起智慧的火花。比如，在教學(xué)“被2整除的數(shù)”這節(jié)課時，可以給學(xué)生提這樣一個問題：學(xué)校發(fā)了電影票晚上要看電影，曉芳和菲菲是一對很要好的朋友，希望看電影的時候能挨坐在一起，曉芳的票是10排6座，菲菲便找同學(xué)把自己的票換成了10排7座，結(jié)果她們在看電影的時候，卻發(fā)現(xiàn)座位不是挨在一起的，同學(xué)知道為什么這樣嗎？這個提問激起了學(xué)生的極大興趣，可以通過結(jié)合實際對這個問題的解答，使學(xué)生加深了奇數(shù)、偶數(shù)及自然數(shù)中相鄰的不同

3、含義的理解和區(qū)分。二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生“會問”小學(xué)生不敢在課堂上提問題的重要的原因是不知道怎么問，對提問的方式，方法，內(nèi)容敘述形式等沒有掌握。面對新知識點不知道應(yīng)從哪方面對它進(jìn)行提問，這類學(xué)生占大多數(shù)。常言道：授之以魚，不如授之以漁。因此，讓學(xué)生“會問”才是具備提問能力的重要標(biāo)志。聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑”能力。課程標(biāo)中提出“讓學(xué)生能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力”。因此，教師應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生從生活、生產(chǎn)中提出數(shù)學(xué)問題的能力。教師還要隨時注意發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中隱藏的數(shù)

4、學(xué)問題，善于創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。比如，在教學(xué)“年、月、日”認(rèn)識閏年時，教師可先談話創(chuàng)設(shè)情境：小明今年１２歲，他只過了３個生日，你知道這是怎么回事嗎？這時學(xué)生情緒高漲，對問題產(chǎn)生了“疑”，心理產(chǎn)生了懸念。這種“疑”制成懸念激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。隨即教師指出：等你們對照萬年歷小組合作探究之后就知道了，這樣的學(xué)習(xí)就把學(xué)生推到了主動探索的主體地位上。三、在學(xué)生的思維發(fā)生梗阻處引問當(dāng)學(xué)生的思維發(fā)生梗阻或進(jìn)入狹長地段時，教師的一句引問往往能使學(xué)生產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的感覺。筆者曾聽過一節(jié)課，

5、課始，教師出示了這樣兩個數(shù)據(jù)：180本書，六（1）班和六（2）班的人數(shù)比是3:2，要求學(xué)生們自己編一道按比例分配的應(yīng)用題。學(xué)生們很快編出了幾道題，在反饋時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都是把180本書當(dāng)作總數(shù)來編的，便幽默地問道：“我們可不可以把180本書換換角色呢？”這一巧妙的問題，立即激活了學(xué)生們的思維，學(xué)生的思路一下子開闊起來，有的把180當(dāng)成部分?jǐn)?shù)，有的把180當(dāng)成了相差數(shù)。四、提問要給學(xué)生留有探索的空間探索是數(shù)學(xué)的生命，問題是數(shù)學(xué)的心臟，因此教師在課堂上所提的問題，要能引發(fā)學(xué)生探索的欲望。如在“平行四邊形”的教學(xué)中，教師在引

6、導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)知“平行四邊形有4條邊、4個角及什么是對邊、什么是對角”的知識后，就組織學(xué)生開展一個“搭一搭”的數(shù)學(xué)活動，當(dāng)學(xué)生搭好“平行四邊形”，教師組織評議后，作如下引導(dǎo)：師：你覺得搭成功的關(guān)鍵是什么？生1：我覺得搭成功的關(guān)鍵是：先搭一個長方形，再拉一拉。生2：我認(rèn)為是選4根對邊相等的小棒?！鲜鼋虒W(xué)中教師以“你覺得搭成功的關(guān)鍵是什么？”這一問題作為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的思考，給予學(xué)生思考探索的空間大，這樣的提問無疑提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時巧妙地認(rèn)知了平行四邊形對邊相等的特征?？傊?，對待課堂提問，要求教師心中有學(xué)生、有目標(biāo)

7、、有策略。只有心中有學(xué)生，才能創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力；只有心中有目標(biāo)，才能“粗中有細(xì)”，突出重點，突破難點；只有心中有策略，才能“長袖善舞”，切實提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。