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《快樂體育論文應(yīng)試教育論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、快樂體育論文應(yīng)試教育論文摘要：在教學(xué)方法上，要從以注入式的模仿教學(xué)為主轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，突現(xiàn)多樣化和科學(xué)化。啟發(fā)式教學(xué)是在教師積極引導(dǎo)下，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的一種民主、科學(xué)的教學(xué)方法?？鞓敷w育在素質(zhì)教育的背景下孕育而生，更加注重學(xué)生身體、心理、社會的三維發(fā)展。對于當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)過往的傳統(tǒng)教學(xué)模式已然不適合現(xiàn)在的教育需求，從教學(xué)到導(dǎo)學(xué)過程的轉(zhuǎn)變必定在一定程度上迎合了學(xué)生對于提高身體機(jī)能的畏懼，使得學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展較為緩慢，而應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的同時卻忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)，固定模式使得學(xué)生的興趣大減，積極性
2、不高。1.快樂體育概念屬性快樂體育僅僅屬于一種體育教學(xué)理念，而非真正意義上的體育。在給快樂體育給出定義的時候就出現(xiàn)的指代不清的錯誤，所以給學(xué)校體育帶來了極大的困惑。從邏輯學(xué)角度看，概念的劃分不是主觀、隨意的而是按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行：劃分所得的子項(xiàng)外延之和應(yīng)該等于被劃分的母項(xiàng)的外延；劃分的標(biāo)準(zhǔn)必須統(tǒng)一；劃分后的子項(xiàng)必須相互排斥；劃分必須按照某種層次進(jìn)行，子項(xiàng)的屬概念應(yīng)當(dāng)屬于母項(xiàng)的主概念。由此從概念的劃分上，體育第一次劃分為學(xué)校體育和社會體育；通過第二次劃分為競技體育和非競技體育。而快樂體育概念的出現(xiàn)夾雜在競技體育
3、的學(xué)校體育和非競技體育的學(xué)校體育之間。概念的劃分模糊與矛盾，給當(dāng)代正變革中的學(xué)校體育帶來了極大的困惑。筆者認(rèn)為，對于概念的把握上不能將快樂體育作為一種概念屬性而是體育教學(xué)中的一種指導(dǎo)思想。1.1快樂體育觀快樂體育既是一個口號，也是一種體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，還是一個包括較為完整的教材理論和教學(xué)方法論的教學(xué)實(shí)踐體系。它注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，追求學(xué)生的個性和諧發(fā)展。因此在一定程度上對于體育課程更注重學(xué)生了心理影響，快樂體育伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展孕育而生，《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確
4、指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，面向提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展?！睂W(xué)校體育教學(xué)也由單純的生物體育開始想生物、心理、社會三維體育發(fā)展轉(zhuǎn)變。1.2快樂體育實(shí)施瓶頸首先體育教學(xué)的根本目標(biāo)在于增進(jìn)健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，其教學(xué)評價也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的體質(zhì)狀況為標(biāo)準(zhǔn)。要做到增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，就必須有一定的運(yùn)動負(fù)荷，就必須承受一定痛苦。其次教材的某些項(xiàng)目本身毫無樂趣，而現(xiàn)今的教學(xué)大綱又規(guī)定必須上。例如：體操、中長跑、鉛球等項(xiàng)目的教學(xué)，怎么才能讓
5、學(xué)生感到快樂，教師感到很為難。如果不上的話是違反教學(xué)大綱，如果上的話，學(xué)生不高興，因此，去掉這些項(xiàng)目，增加其他學(xué)生喜愛的項(xiàng)目。而又違背了傳統(tǒng)的學(xué)校體育發(fā)展思路。最后學(xué)生上體育課感覺不到快樂的原因在于我們體育教師自身素質(zhì)比較差，教法不當(dāng)，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。解決問題的關(guān)鍵在于提高體育教師的素質(zhì)，改進(jìn)教法，提高教學(xué)技巧。而老師則說，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，任性，嬌慣。男生怕苦，女生怕臟。不苦，不臟，不流汗，體育課怎么上？離開了苦和淚所體驗(yàn)到的快樂又有多大的價值？1.3快樂體育的異化現(xiàn)象快樂體育原本只是一種教育理念
6、而非教學(xué)方法，體育課逐漸演變成一種種形式輕內(nèi)容的怪圈，勞動課、音樂課、等表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上跟體育一點(diǎn)關(guān)系也沒有。放羊式的體育課程形式得以重生，也且冠名為快樂體育，忽視了“體育”，放大了“快樂”，于是把“快樂體育”上成了“玩耍課”，甚至變得不倫不類。而另外一種現(xiàn)象為如火如荼的快樂體育曇花一現(xiàn)難覓蹤影，悄無聲息，“講解—示范—練習(xí)—糾正—再練習(xí)”的傳授式教學(xué)模式重回講壇。1.4快樂體育冷思考“快樂體育”正是針對學(xué)生的體育厭學(xué)而提出的，為適應(yīng)終身體育而發(fā)展起來的一種教育理念和思想。它力圖在讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、技
7、術(shù)和技能的同時，更加注重情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣并通過對運(yùn)動樂趣的體驗(yàn)養(yǎng)成終身參加體育活動的習(xí)慣。其本質(zhì)是通過采取各種措施力求使體育教學(xué)達(dá)到“樂教樂學(xué)”這樣一個較為完美的境界。因此，“快樂體育”以情感教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以“感情投資”、創(chuàng)設(shè)情境為途徑，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在和諧、快樂、緊張而有序中學(xué)習(xí)知識，增長才能，錘煉意志，培育品格。2.應(yīng)試教育解讀2.1應(yīng)試教育優(yōu)點(diǎn)國家對體育考試科目的內(nèi)容選擇上，要求學(xué)生在速度、力量、柔韌、靈敏方面達(dá)到一定的水平，由此應(yīng)試教育更重視學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，為學(xué)
8、生的身體發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過傳統(tǒng)的模式更注重學(xué)生的技術(shù)技能的掌握，為學(xué)生的終身體育提供了先決條件。2.2應(yīng)試教育缺點(diǎn)應(yīng)試教育通常被視為一種偏重于通過考試，以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生水平，以把少數(shù)人從多數(shù)人中選拔出來送進(jìn)高一級學(xué)校為目的的教學(xué)模式。在體育教學(xué)中，以掌握體育基本知識、基本技術(shù)、基本技能為主體，應(yīng)對體育考試做出教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容安排。忽略了學(xué)生發(fā)展的全面性及個性發(fā)展，使得學(xué)生對于喜歡體育但不喜
