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《跟著思維去旅行淺談心智繪圖.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、跟著思維去旅行一淺談「心智繪圖」壹、圖像思考的重要為因應(yīng)教育與時(shí)代快速的變遷與改革，學(xué)習(xí)者正而臨許多的挑戰(zhàn)，過去一味填充知識、機(jī)械背誦已不敷吋代性的學(xué)習(xí)潮流，在強(qiáng)調(diào)思考技術(shù)的現(xiàn)今，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)技巧及學(xué)會(huì)如何思考逐漸成為大家所關(guān)注的焦點(diǎn)。由于過去學(xué)校教育常強(qiáng)調(diào)在背誦、記憶、練習(xí)的聚斂式思考模式，只著重在考試、紙筆測驗(yàn)，偏重單一-標(biāo)準(zhǔn)答案的評量，而忽略了應(yīng)用、聯(lián)想之?dāng)U散式思考，更少用操作、表演等方式來評量學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。舉凡在音樂、藝術(shù)、文學(xué)、科技等創(chuàng)作上，往往都是冥想構(gòu)念的創(chuàng)作結(jié)果。事實(shí)上，擴(kuò)散式思考可以幫助人類創(chuàng)造發(fā)明，
2、也可以經(jīng)由練習(xí)與教學(xué)屮予以增強(qiáng)（陳盈達(dá)，2007）。思考本質(zhì)上其實(shí)是一道復(fù)雜的歷程，一般人們的思考大部分的吋間并不依循邏輯的順序，有時(shí)流暢、有吋跳躍或偏離主題，然后再返回主要的構(gòu)想（林人龍，1999）。美國認(rèn)知心理學(xué)家安德森就曾提出：人類記憶屮儲(chǔ)存的信息并不是像句子一樣連續(xù)不斷、從左向右成線性形態(tài)那么有組織，而是所有信息都相互交織在一起，連結(jié)成一張網(wǎng)（孫鶴云，2007）o而在日常思考、計(jì)劃和解決問題吋，讓藝術(shù)與科學(xué)同力增效，追求大腦左右的平衡,這個(gè)方法就叫做「心智繪圖」（mindmapping）。1970年代TonyBuz
3、an提出心智繪圖法思想整合技巧，是一種結(jié)合心智層面，展現(xiàn)擴(kuò)散性創(chuàng)造思考的表現(xiàn)圖形，F(xiàn)I的就是要改變傳統(tǒng)條列式的思考邏輯及聚斂式的思考模式，而傾向以擴(kuò)散式思考模式呈現(xiàn)具有水平思考與垂直思考的特性，讓大腦思緒自由放射與思緒自由聯(lián)想，產(chǎn)生無限的創(chuàng)意。一般人平常習(xí)慣用語言來思考，血忽略了配合使用非語文的圖像、圖表、概念圖、語意網(wǎng)絡(luò)?！感闹抢L圖」可有效協(xié)助問題解決的程序及思考方法的推演，又因?yàn)樗趫D與文的視覺和腦力的激蕩下，加入用于思考而非只單純用腦思考，因?yàn)橐?邊畫，思緒就會(huì)-?邊浮現(xiàn)出來。再將過程屮所想到的訊息，添加至圖解半屮,
4、容易的引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)現(xiàn)場上若能引導(dǎo)學(xué)生使用這些非語文的符號從事思考，就是一般常說的形象思維，及早訓(xùn)練這些能力，對兒童創(chuàng)意、理解、問題解決都有很大的幫助。鄭雅云（2002）曾撰述一個(gè)很有趣的實(shí)驗(yàn)，據(jù)說是美國空軍的實(shí)驗(yàn)報(bào)告資料，在下圖屮所表示的「傳達(dá)形式與記憶容量的關(guān)系」圖表是美國空軍針對「透過不同傳達(dá)方式所下達(dá)的命令，是如何被記憶的？」這樣問題，分成「只用語言傳達(dá)」、「只用圖表傳達(dá)」與「同時(shí)使用語言和圖表傳達(dá)」等三個(gè)項(xiàng)H來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)果在發(fā)布命令的時(shí)點(diǎn)上，只用語言的記憶力為百分之四十,只用圖表的有百分之七十，而兩種同時(shí)
5、使用記憶力卻高達(dá)百分之九十。這也就表示，只用語言接收的情報(bào)，有百分之六十都即刻消失了?？吹竭@樣的結(jié)果，我們可以得知：圖表可以大幅的提高記憶與傳達(dá)的效果?！磮D8〉傳達(dá)形式與記憶容量的關(guān)係記tt力(%)、、、語iF與I■表、、Hi908070605040502010因此有專家認(rèn)為（陳皓JN,1998）善用視覺與圖像的關(guān)系，可以幫助我們學(xué)習(xí)概念。由于我們在使用「文字」作為溝通工具之前，必須先經(jīng)過「語意學(xué)習(xí)」的歷程，文字會(huì)先經(jīng)過一?道轉(zhuǎn)換的手續(xù)才進(jìn)入我們的腦海屮；相對地，「圖像」顯然就直接了許多，它透過視網(wǎng)膜，馬上在我們的腦海屮
6、成形，因此有效的運(yùn)用圖形可以強(qiáng)化訊息接受者的印象。圖像思考的想法與心智繪圖的應(yīng)用與實(shí)際現(xiàn)場教學(xué)聯(lián)結(jié)下，我們可以依其策略教導(dǎo)學(xué)生組織、規(guī)劃、思考。以學(xué)習(xí)摘要文章為例,利用心智圖的圖像策略來組織知識，其重要性不僅在于幫助回憶，也能促進(jìn)學(xué)習(xí)O圖表作為前導(dǎo)組體，主要是用來組織和聯(lián)結(jié)概念或知識。以圖像表征是人類最原始的本能，試想兒童時(shí)期的繪圖能力當(dāng)然優(yōu)于文字發(fā)展的能力，因此對兒童來說心智繪圖的學(xué)習(xí)與表達(dá)方式，可以去除書寫的困難、文句不通和長篇敘述的障礙（許素甘，2004）o貳、心智繪圖的內(nèi)涵心智繪圖（MindMapping）為Ton
7、yBuzan于1970年代所發(fā)明的腦力開發(fā)技主耍是以圖解心像聯(lián)想技術(shù)開啟人類左右腦潛能，也就是將放射性思考（radiantthinking）具體化的方法。心智繪圖是一種觀念圖象化的擴(kuò)散思考策略，它將主題具象化，以一個(gè)主題為中心概念，利用線條、顏色、文字、數(shù)字、符號、顏色、圖形…等各種方式，快速記錄信息和想法。再從屮心分枝，連接其相關(guān)的概念，如此不斷的擴(kuò)散，可以用來訓(xùn)練思考、增進(jìn)記憶力和解決問題。將原木需要大量文字才能記錄的信息或點(diǎn)子，清楚簡要的記錄在一張心智圖上，結(jié)構(gòu)既開放又井然有序，能很容易的組織各種數(shù)據(jù)，并激發(fā)出更多的
8、新想法（錢秀梅，2002）o下圖即為主題為華盛頓總統(tǒng)的心智繪圖，圖屮利用了不同的顏色與線條，加入適半的插圖，將想到的內(nèi)容與其運(yùn)思過程呈現(xiàn)出來，使讀者一付了然。（引自許素甘，2004）劉蘊(yùn)芳（1999）運(yùn)用「心智繪圖」（mindmapping）在日常思考、計(jì)劃和解決問題時(shí)，讓藝術(shù)與科學(xué)同力增效，追求大腦左
