教學(xué)反思、說課稿.doc

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1、《丁丁寫字》教學(xué)反思明水小學(xué)鞏丁魁我們也經(jīng)常看到這樣的事：小孩子們做事做不好，常常怪這個，怨那個，卻從不想想，是不是自己的問題?；蛘呤橇?xí)慣不好，或者是努力不夠《丁丁寫字》這篇文章，針對孩子們經(jīng)常出現(xiàn)的這個問題，以丁丁寫字為例，告訴孩子們只有認(rèn)認(rèn)真真做事，才能把事情做好。課堂上，孩子們認(rèn)真的讀書，當(dāng)我問到：“丁丁寫不好字，認(rèn)為是什么不好？”孩子們爭先恐后的回答：“是紙不好，是”這時，我語音一轉(zhuǎn)：“你自己有沒有這樣的事，像丁丁一樣，事做不好，就賴別人？”“老師，上次我摔倒了，怪磚頭絆到了我?！薄袄蠋?，昨天端飯，不小心飯撒了，怪媽媽不給我端。”別的孩子們

2、積極的參與學(xué)習(xí)中，可那幾個總完不成作業(yè)的孩子卻坐在座位上無動于衷。對了，該是教育他們的吋候了：“孩子們,還有一種現(xiàn)象，我班有的小朋友，作業(yè)完成不了，就說本子沒了，筆壞了?！眲傉f到這，孩子們哈哈大笑起來，趁此機會，我緊跟著問：“丁丁字寫不好，怪紙不好，筆不好，那結(jié)果怎樣了。”“他最后像冬冬一樣，身子坐直，一筆一畫認(rèn)真寫，字就寫好了。”“對，當(dāng)丁丁自己做好了，字也就寫好了。老師相信，你們也會像丁丁一樣，做好自己，作業(yè)也能完成，對嗎？”這幾個孩子聽T,連忙點頭，甚至一個孩子還舉了舉拳頭。顯然，他們已認(rèn)識到自己錯了。看著孩子清亮的眼睛，我相信，他們一定會做

3、好自己。一堂課就這樣上完了，但留給孩子們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是課文的學(xué)習(xí)，更是對自己不良習(xí)慣的鞭策。正如陶老先生所說：教書育人,重在教書，更重在育人。對于一年級孩子來說，不僅要教會他們識字讀文，更要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，教會他們怎樣做人，這會是他們受益終身。二0—四年四月十三日《丁丁寫字》說課稿明水小學(xué)鞏丁魁—、教材分析：孩子們做事做不好，常常埋怨客觀條件不好，想不到自己存在著問題。這篇課文針對孩子們常出現(xiàn)的這個問題，以丁丁寫字為例，告訴小讀者只有認(rèn)認(rèn)真真地做事，才能把事情做好。既有血接意義一教育學(xué)生如何把字寫好，又有更廣泛的意義一干什么事都不要強調(diào)客觀條件

4、，而要自己認(rèn)真去做。二、設(shè)計理念：本課我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)］疑問難，開掘出學(xué)生的創(chuàng)造才能，激活學(xué)生的思維和想象力，注重讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，在識字情境中增強識字的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：1?知識日標(biāo)：認(rèn)識8個生字，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。2?能力目標(biāo)：增強自主識字的能力；3.情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立認(rèn)認(rèn)真真做事的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點：1.掌握7個生字；2.在讀屮體會丁丁是怎樣把字寫好的。3?區(qū)分易錯字“紙”與“低”。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1?課件2.鮮花生字卡片六、教學(xué)方法：教學(xué)中運用情境教學(xué)法，

5、從插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察插圖，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生身臨于栩栩如生的情境之中，同時，設(shè)計精美的板書（與課文內(nèi)容緊密結(jié)合的簡筆畫），努力營造識字氛圍；在識字游戲中，充分利用精美的板書，鮮花識字卡，激發(fā)學(xué)生的識字興趣；從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二0—四年四月十四