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《淺談新課程理念下的習(xí)作教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談新課程理念下的習(xí)作教學(xué)【摘要】新課程的核心理念是以人為本，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，但長期以來，在習(xí)作教學(xué)中，沒有張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生，沒有顯現(xiàn)智慧火花的妙筆，沒有不同觀點(diǎn)的碰撞，又哪來放飛心靈的自由？要走出目前習(xí)作教學(xué)的困境，就“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力要排難激趣，放飛他們的童心；密切聯(lián)系生活，豐富寫作素材；在讀寫結(jié)合中，掌握寫作規(guī)律，啟迪他們的思維；善待他們的習(xí)作，彰顯每位學(xué)生的個(gè)
2、性?！娟P(guān)鍵詞】新課程理念；習(xí)作教學(xué)；自主寫作；個(gè)性表達(dá)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)習(xí)作教學(xué)提出了全新的要求：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！薄耙獮閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！保郏保葸@一表述充分體現(xiàn)了新課程的核心理念——以人為本，著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展。它同時(shí)也向我們教育工作者提出了新的要求：重視教育對(duì)象的真實(shí)、自
3、由精神。但長期以來，在習(xí)作教學(xué)中，由于有文體、命題、立意、章法等層層捆綁，造成以下現(xiàn)象的存在：沒有張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生，沒有顯現(xiàn)智慧火花的妙筆，沒有不同觀點(diǎn)的碰撞，所見的只有不敢越雷池半步的謹(jǐn)慎，步調(diào)一致的思維模式。學(xué)生用套話，按固定的套路寫作文，哪來放飛心靈的自由？要走出目前習(xí)作教學(xué)的困境，發(fā)揮其特有的功能，就必須在習(xí)作教學(xué)中適時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件，放飛他們的童心，回歸豐富多彩的生活，啟迪他們的思維，使他們不惟師、不惟一，形成“萬馬奔騰、八仙過?！钡牧?xí)作教學(xué)新格局，讓他們?cè)谧x寫結(jié)合中掌握寫作規(guī)律，在自由表
4、達(dá)中彰顯自己的個(gè)性。一、排難激趣，放飛童心小學(xué)生普遍存在害怕作文、厭惡作文的心理，這是一種心理障礙，是一種畏難情緒。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是自我表達(dá)和與人交流的需要，是每個(gè)人生存和發(fā)展的需要，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫，破除畏難情緒，敢于表現(xiàn)自己，勇于與人交流；提供和創(chuàng)造寫作機(jī)會(huì)，激發(fā)寫作的熱情和興趣，讓學(xué)生放手去寫，想寫什么就寫什么，懂得寫得不好總比不寫好；多組織展示和交流，讓學(xué)生自然養(yǎng)成寫作習(xí)慣。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。在作文課堂教學(xué)中，充分尊重學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生的幼
5、稚表現(xiàn)出寬容和呵護(hù)；對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)善意、藝術(shù)地引導(dǎo)；允許學(xué)生大膽設(shè)想，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造想象和求異思維，最大限度地活躍學(xué)生思維；鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的相互碰撞、交流；營造出一種安全的心理氛圍，放飛孩子的童心，喚醒他們的自信。二、加強(qiáng)積累，豐富素材《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍惜個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！保?］積累習(xí)作素材主要從生活中，葉圣陶先生告訴我們：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”［3］教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律
6、，利用他們愛玩的天性，引導(dǎo)他們?cè)谪S富多彩、生動(dòng)活潑的生活中收集、積累習(xí)作素材，讓他們?cè)谕鏄分型瓿蓪懽?，他們就?huì)寫得輕松，寫得愉快。（一）在課余生活中積累素材豐富學(xué)生的課余生活，是幫助學(xué)生積累素材的最好源泉。如組織學(xué)生春游，到敬老院慰問演出，到工廠參觀，到社區(qū)服務(wù)，收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)、名人名事、名勝古跡、節(jié)日慶祝、集郵集幣等資料，然后要學(xué)生寫下做事的過程和自己的感受。這樣，他們的視野開闊了，寫作素材豐富了，有助于學(xué)生的自主寫作。又如快過年了，通過展示學(xué)生創(chuàng)作的一幅幅《過新年》的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生回憶過年的一幕幕場景
7、——吃餃子、穿新衣、拿壓歲錢、貼春聯(lián)、蒸年糕……于是一個(gè)小小課題出現(xiàn)了：過年為什么要吃餃子？為什么蒸年糕？年糕是怎樣制成的？學(xué)生通過上網(wǎng)查詢，四處尋找積累素材，記下了自己探究的過程并寫成了習(xí)作。（二）在校園生活中積累素材在學(xué)校生活中，學(xué)生們同學(xué)習(xí)，同玩耍，同活動(dòng)，其間有喜有憂，有笑有淚，內(nèi)容更是豐富多彩。教師可抓住時(shí)機(jī)為學(xué)生提供寫作機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)寫作“套餐”。如學(xué)生撿到東西交給老師，要引導(dǎo)他們寫招領(lǐng)啟事，并讓學(xué)生以小記者的身份采訪拾金不昧的同學(xué)，寫一篇報(bào)道，讓失主寫感謝信。事后，對(duì)那些熱心、表現(xiàn)突出的同學(xué)，
8、可抓住其特點(diǎn)寫《我的同學(xué)×××》。若開展活動(dòng)，就要求學(xué)生寫活動(dòng)通知，組織寫倡議書?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生亂丟果皮、紙屑或損壞花草樹木，就讓學(xué)生以《×××的自述》為題作文，其中的“×××”可以是“地面”，也可以是“花草樹木”。教育學(xué)生愛護(hù)自己的生存環(huán)境，使那些犯了錯(cuò)的同學(xué)不僅從中反省自己的行為，還積累了豐富的寫作素材。（三）在點(diǎn)滴小事中積累素材生活是豐富多彩的，大至世界社會(huì)，小至學(xué)校家庭，發(fā)生的許多事情都會(huì)扣動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們的關(guān)注和興奮。要引導(dǎo)
