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1、淺談新課程理念下的小學習作教學作文是語文教學的重要內(nèi)容，也是學生語文素養(yǎng)的綜合反映?！缎抡n程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學應接近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”所以，我們在教學中要重新定位習作教學的目標和要求，要不斷轉(zhuǎn)變習作教學的觀念，改進習作教學的方法，從而提高習作教學的實效性。一、習作指導“重”積累“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”?？梢娢覀儜撟⒁猓毫曌髦笇Р粦撝辉诹曌鞅旧砩舷朕k法，還應該從源頭的閱讀感悟、積累下功夫。
2、不但要學生多讀，而且要讀“懂”，要在感悟的基礎上進行積累。這樣就不愁學生的習作會千人一面，萬人一腔了。怎樣引導學生積累呢？1.小處著手詞是語言中最小的意義單位，是語言最基本的“建筑材料”，掌握詞匯的多少直接影響一個人寫作水平的高低。國標版義務教育小學語文課本比較注重詞句的積累，每個練習上都安排了“讀讀背背”的練習，我們應該引導學生多積累。2.滴水穿石每堂語文課上課前2分鐘，進行成語接龍游戲，背誦警言佳句的練習。所花時間雖不多，但滴水穿石，經(jīng)過一個階段，學生的詞匯量明顯增加，同時也促進了學生進行廣泛的閱讀。3.集體閱覽激勵學生勤讀書報，努力提供勤讀書報的條
3、件，每周可利用語文課外活動組織學生到圖書館進行集體閱覽，及時對學生讀書方法進行指導，使學生學會讀書。從大量的課外閱讀中，學生可以獲得許多新知，積累語感。4.交流方法請班內(nèi)讀書興趣濃的學生交流讀書的方法，談讀書帶來的樂趣，介紹所讀的優(yōu)秀書籍，激起學生讀書讀報的熱情。在不知不覺中，學生的詞匯量增加，遣詞造句的能力也隨之提高。二、寫作內(nèi)容“求”寬泛《語文課程標準》中要求：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！敝笇W生習作，在內(nèi)容上要給學生充分的自由，引導學生多角度發(fā)掘?qū)懽魉夭摹?.從各種媒體上獲取素材
4、習作。為了解決學生對有的事物不可能去觀察和對有的事物沒有細致觀察的矛盾，一是可拍攝和通過網(wǎng)絡查找資料照片用投影放大后讓學生反復觀察，然后讓學生寫作。2.結(jié)合課文內(nèi)容寫話。全國小語會理事長崔巒同志指出：“要重視結(jié)合閱讀教學的課上練筆，如續(xù)寫、擴寫、改寫、寫感受、寫啟示、寫自己想寫的，改變閱讀課上不動筆的現(xiàn)狀?！边@就告訴我們要堅持讀寫結(jié)合，在閱讀中借鑒，讀寫相長。這樣超越課文內(nèi)容的教學不僅解決了學生的寫作素材，而且拓寬了學生的想象空間，培養(yǎng)學生想象能力，可謂一箭雙雕。3.結(jié)合活動習作。要使學生習作有話可寫，又能寫出真情實感，必須有意識的把習作訓練與組織學生活
5、動結(jié)合起來，讓他們走出課堂、走出學校、接觸自然、接觸社會，參加豐富多彩的課外活動和有益身心健康的各種社會實踐活動來拓寬視野，不僅豐富了習作素材，又培養(yǎng)了習作的興趣。在學生獲取有意義的寫作素材，提高寫作興趣與寫作能力的同時，開闊眼界、增長見識、培養(yǎng)真、善、美的情感態(tài)度價值觀。4.體驗生活習作。生活是作文的源泉。學生作文無話可說，主要是學生缺乏豐富的生活和對生活缺少觀察。世界著名詩人歌德曾說：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩……我的全部詩都是應景即興詩，來自現(xiàn)實生活中……”在這段話中，歌德明確指出了生活是寫作的源泉。絢麗多彩的生活，不也正是孩子們
6、濃厚的興趣所在嗎？“養(yǎng)小貓、種花草、下象棋、學電腦、踢足球……”哪一件不充滿了無限的情趣？小學生年齡小，對他們而言，只有感興趣的活動才會積極地、自覺地去參與，才會有更為鮮明、深刻的情緒體驗。三、寫作形式“尋”突破《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“要減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”為此，我們首先應該從改革傳統(tǒng)的作文命題方式入手，探索“半命題”“開放性命題”“呈現(xiàn)內(nèi)容自主命題”以及“自選題材自擬題目”等多種命題策略。其次鼓勵學生自主作文，不拘形式。可以是“周記接力”，把全班同學分成若干個四人小組，每個
7、小組成員每周寫一篇日記并進行接力賽，看誰寫得生動有趣。這種形式將極大地激發(fā)學生的寫作熱情，每位同學都想寫得比前面的同學更出彩。對低年級學生還可以結(jié)合具體節(jié)日寫賀卡；中高年級學生可為商家寫廣告詞，為景點寫導游詞，編寫課本劇，寫主題調(diào)查報告，科學實驗記錄、報告，還可編書，讓學生在自編的書中寫上“序”、目錄、作者簡介、畫上插圖等。自主開放的作文形式不僅讓學生感覺到輕松作文的樂趣，而且具體地感悟到了學習作文的社會價值，進而喚起學生寫作的社會責任感，迸發(fā)出極大的創(chuàng)造力，從而全面提高學生的素養(yǎng)。總之，小學習作教學關鍵是培養(yǎng)學生的興趣，倡導放開手腳，讓他們自由表達。所
8、以，我們在習作教學中要努力做到不斷更新習作教學觀念，加大習作教學改革的力度，努力
