《談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》論文.doc

《《談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》論文.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也要從娃娃抓起。這已成為肖今教育界的共識(shí)。Fl前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)基本上己普及到小學(xué)階段。然血，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況令人堪憂，具體表現(xiàn)在以下兒個(gè)方面：一是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱。在農(nóng)村小學(xué)，扌月任英語(yǔ)教學(xué)的大部分教師是兼職教師，血且不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，英語(yǔ)知識(shí)水平有限。許多教師要教三四個(gè)班的英語(yǔ)，“大班教學(xué)”、“多班教學(xué)”、“跨級(jí)教學(xué)”的現(xiàn)象普遍存在，必然影響備課的質(zhì)量和教法的改進(jìn)。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一，基本上都是采取“滿堂慣，英譯漢”的教學(xué)方法，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二是農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英

2、語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談，害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，所以羞于說(shuō)英語(yǔ)。三是學(xué)校重視程度不夠。有的小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)是從初屮開(kāi)始，因而對(duì)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教學(xué)的要求并不高。四是缺乏學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。農(nóng)村沒(méi)有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)學(xué)牛幾乎都是在英語(yǔ)課上才接觸英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著很多亟待解決的問(wèn)題，那么如何才能有效改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下兒方面著手：一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)英語(yǔ)師資缺乏是制約農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸。因此，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升帥資水平

3、。二、學(xué)校要重視農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容的安排上為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，特別要重視學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)知識(shí)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)也要從娃娃抓起。這己成為當(dāng)今教育界的共識(shí)。H前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)基本上已普及到小學(xué)階段。然而，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況令人堪憂，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方一是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱。在農(nóng)村小學(xué)，擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)的大部分教師是兼職教師,而且不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，英語(yǔ)知識(shí)水平有限。許多教師要教三四個(gè)班的英語(yǔ)，“大班教學(xué)”、“多班教學(xué)”、“跨級(jí)教學(xué)”的現(xiàn)象普遍存在，必然影響備課的質(zhì)量和教法的改進(jìn)。

4、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一，基本上都是采取“滿堂慣，英譯漢”的教學(xué)方法，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生慶倦心理,不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二是農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談，害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，所以羞于說(shuō)英語(yǔ)。三是學(xué)校重視程度不夠。有的小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)是從初屮開(kāi)始，因而對(duì)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教學(xué)的要求并不高。四是缺乏學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境氛弗I。農(nóng)村沒(méi)有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生幾乎都是在英語(yǔ)課上才接觸英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著很多亟待解決的問(wèn)題，那么如何才能有效改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我覺(jué)得應(yīng)從以

5、下幾方面著手：一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)英語(yǔ)師資缺乏是制約農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸。因此，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資水平。二、學(xué)校要重視農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容的安排上為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，特別要重視學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)知識(shí)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。三、教師要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真研究和實(shí)施教學(xué)方法。1、教帥不僅讓學(xué)生背單詞、學(xué)音標(biāo)、記語(yǔ)法，還要讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多玩、多演，在活動(dòng)屮接觸語(yǔ)言信息。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，把每-?課導(dǎo)演成學(xué)

6、生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式：吋而朗讀，吋而重述，吋而提問(wèn)，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，啟發(fā)學(xué)生思維,促使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。2、教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程上，善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成自主思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的思路和習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)“感知一概括一應(yīng)用”的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)并掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律。3、英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，靈活運(yùn)用教材，整合教材和其他的教學(xué)資源，作教學(xué)資源的設(shè)計(jì)者和組織者。4、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程屮，教師應(yīng)充分將課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語(yǔ)用到學(xué)校、家庭生活屮，還可以布置一些與英語(yǔ)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

7、，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。