洋思中學教學經驗精華.doc

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1、洋思中學教學經驗精華——以語文、數(shù)學、英語為例振興民族的希望在教育，振興教育的關鍵在教師。泰興市洋思初級中學以三流的辦學條件、三流的生源基礎，歷經多年的實驗研究，走出了一條以自主學習為根本的教學改革與發(fā)展道路。連續(xù)多年入學率、鞏固率、合格率均為100%，創(chuàng)出了一流的教育質量,這是一條有中國基礎教育特色和洋思中學之校本特色的道路。是于質樸中見精神、于自然中出創(chuàng)新、于平淡中卓然的超群的原創(chuàng)的道路。一、洋思經驗要點???1999年11月24日，原省教委《關于學習洋思初中改革課堂教學模式，全面提高課程實施水平的指導意見》中明確指出，洋思初中的基本經驗是；第一，確立“尊重主體、面向全體”的辦學思想；第

2、二，創(chuàng)立以“先學后教、當堂訓練”的基本結構，以學生自主學習為中心的課堂教學模式；第三，堅持“艱苦奮斗、嚴格管理、事事求實、細致入微”的優(yōu)良作風?？偠灾?，洋思經驗可以概括為5句話、40個字，即“尊重主體、面向全體（洋思的辦學思想）；講求實效、持之以恒（洋思的德育教育）；先學后教、當堂訓練（洋思的課堂教學模式）艱苦奮斗、無私奉獻；從嚴治校、科學管理（洋思的學校管理）二、洋思原理---洋思中學掘起的秘訣???在這所辦學條件算不上現(xiàn)代化，教師資源、學生生源都沒有優(yōu)勢的學校里，卻貫徹實施著現(xiàn)代化的教育理念；基礎教育不應是淘汰大多人的英才教育，而是面向全體學生，著眼于學生整體素質的提高；只要提供適當?shù)?/p>

3、學習條件，每一個學生都能學好在學校應學的東西。???1、每個學生都能學好???相信每個學生都能學好，是蔡林森從3個子女的教育獲得的切身體會。今年59歲的蔡林森共有3個子女。在小學階段，他的3個子女沒有一是尖子生。大兒子5歲還是不識數(shù)。次子在小學時，學業(yè)成績中等偏下，四年級數(shù)學只考了68分。唯一的女兒，小學畢業(yè)時，成績全鄉(xiāng)倒數(shù)第一。3個孩子畢業(yè)后，蔡林森把他們帶到洋思上初中。他針對3個子女智力一般的現(xiàn)狀，一不給他們訂閱資料，二不給他們補課，二不請輔導老師，只要求他們扎扎實實學好書本知識，做到“日日清、周周清、月月清”。就這樣，3個孩子進步很快，學習成績發(fā)生了質的變化，一年內就趕上了班上的尖子生

4、。3個孩子后來都先后考取了高中、大學。???正因為如此，蔡林森要求每們教師確確實實地相信每個學生，放手讓他們自己學習，要相信他們通過自己的的努力，都能學好。在洋思的課堂上，洋思的教師相信每一個學生都愿學習、能學習，也都有學習的潛力可以挖掘。他們承認學生之間存在差異，但是卻堅信這種差異是一種可以開發(fā)的資源，只要提供必要的學習指導和基本的學習條件，幾乎所有的人都能學好。???洋思還十分注重學生的全面發(fā)展。學生訓練有素，養(yǎng)成良好的行為習慣，校園整潔，飯?zhí)?、宿舍、廁所、地面、墻面處處都表現(xiàn)出學校常規(guī)管理己經實現(xiàn)規(guī)范化、制度化。學生音、體、美全面發(fā)展，學校體育達標率達97％以上。近視率控制在10％左右

5、。學生能主動地、生動活潑地發(fā)展，自學能力強，課業(yè)負擔輕。???2、每個教師都有責任教好???洋思的學生有本地的，也有外地的；有好學生，更有許多所謂的“差學生”。接受這樣的學生，無疑需要極大的勇氣。但蔡林森常說這樣的話：無疑需要極大的勇氣。但蔡林森常說這樣的話：“教師一屆學生未教好，還會有下一屆；而家長只有一個孩子，他們把孩子交給你，就希望你百分之百的成功，所以我們必須教好每一個學生，"如今，“教好每一個學生”“己成為全校教師的共同信念和自覺行為，這里正是洋思初中教師們的責任感、使命感的具體體現(xiàn)，也是教師們敬業(yè)精神具體體現(xiàn)。他們要求每一位新教師都要拜師傅，絕不允許出現(xiàn)因為教師經驗不足而把學生當

6、作試驗品的現(xiàn)象；他們以極端認真和審慎的態(tài)度備課、上課、批改作業(yè)和進行課后輔導，精益求精地對待任何一項工作。洋思初中教師通過自己的辛勤勞動，教好了每一個學生，不僅對家長負了責，對社會負了責，更是對孩子的終身發(fā)展負了責.適當?shù)姆椒茏屆恳粋€學生學好。???3、不選擇、不挑剔學生???每年暑期，許多學校（包括一些名校、重點校），早早地拉開了架勢，全力以赴大打“生源”戰(zhàn)，種種形式的廣告宣傳鋪天蓋地，而洋思中學卻沒有只言片語，多年來，凡到洋思來求學的，不管多調皮，不管成績多差，學校都收下。???不選擇、不挑剔學生，在同行們看來是那樣不可思議，但是，洋思人真的這樣做了。他們?yōu)槭裁磿@樣做？蔡林森是這樣說

7、的，好學生是“寶”，差生也是“寶”。在蔡林森看來，“差生”就像一塊璞玉，和好學生一樣，存在著成“器”的可能，對于教育者來說，不是看“差生”目前的狀態(tài)，而是要著力研究如何去“打磨”，最終使他們成為一塊塊熠熠閃光的美“玉”。???不選擇、不挑剔學生，對于教育者來說，以為著更多的付出，同時，還承擔著奉獻。洋思人為什么敢于這樣做？這是因為他們自信。幾年前，有些人曾經這樣議論：好學生留在城里，差生送到洋思去。洋思好像是