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1、紫桑建教學(xué)反思反思一：紫桑套本文講述了解放戰(zhàn)爭時期，中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九總督司令員徐世友在激烈的孟良嵐戰(zhàn)役中，喂養(yǎng)人民群眾家的蠶寶寶的故事。孟良崗戰(zhàn)役是我中國人們解放軍在山東孟良嵐地區(qū)殲滅國民黨軍的戰(zhàn)役，戰(zhàn)斗十分激烈，從1947年5月13日一致激戰(zhàn)到16日，最終全部殲滅國民黨七十四師，擊斃師長張靈甫，共殲敵三萬二千余人。由此可見，孟良嵐戰(zhàn)役是十分緊張激烈的。徐世友同志在如此激烈的戰(zhàn)役中，為什么一定要做這件事呢？我讓學(xué)生帶著這個問題深入地學(xué)習(xí)課文，感受徐世友同志是個怎樣的人？在教學(xué)中我要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法——抓住人物的
2、語言、動作、神態(tài)來體會人物；抓住他人的心理活動體會人物；通過環(huán)境描寫體會人物。通過大家的交流感受到許世友同志在激烈的戰(zhàn)斗中還不忘關(guān)心、愛護(hù)老百姓的崇高精神。在教學(xué)中我做到了下面幾點(diǎn)：1.通過閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出"用自己喜歡的方式讀課文""用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。1.培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物的事展開描述的，能
3、夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。2.滲透對話意識，彰顯個性體驗(yàn)。閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)。本文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的
4、對話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受許世友熱愛人民，關(guān)心群眾的精神。反思二：紫桑套教學(xué)反思這節(jié)課上完了，我認(rèn)為上得最成功的一點(diǎn)，那就是我做到了以學(xué)生為中心，教師只是一個課堂的引導(dǎo)者。在上課中,我更加相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生靠在精讀課文中獲得的知識與方法來學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中，都能抓住人物的神態(tài)、動作、語言等方面的重點(diǎn)語句，通過反復(fù)朗讀，從讀中體會人物的高尚品格，感受人物的偉大。這一點(diǎn)，也正好符合了略讀課文的教學(xué)要求，那就是教師在課堂上要放手，主要作用是引導(dǎo)學(xué)生來自主學(xué)習(xí)的理念。當(dāng)然也有不足的地方，沒有引導(dǎo)學(xué)
5、生認(rèn)真觀察課本上的插圖，從圖中再次感受人物的品格的偉大。總之，在以后教學(xué)中，我會積極學(xué)習(xí)新課程理念，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平。反思三：紫?；虒W(xué)反思本篇課文故事性強(qiáng)，內(nèi)容易懂，教學(xué)時我讓學(xué)生結(jié)合課后提示自主閱讀，抓住描寫人物神態(tài)、動作和語言的重點(diǎn)語句讀懂課文。教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解文章大意，注意利用注音讀準(zhǔn)生字的音，對不明白的問題進(jìn)行質(zhì)疑，其次指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，弄懂課文寫了一件什么事，許世友將軍為什么在激烈的孟良嵐戰(zhàn)役中一定要做這件事。讀后讓學(xué)生交流。最后。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫許世友將軍的神態(tài)、
6、動作、語言、的句子，深入體會。并通過交流、討論、理解課文內(nèi)容，了解革命前輩關(guān)心群眾、熱愛人民的崇高精神。反思四：紫桑套教學(xué)反思本文講述了解放戰(zhàn)爭時期，中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九總督司令員徐世友在激烈的孟良嵐戰(zhàn)役中，喂養(yǎng)人民群眾家的蠶寶寶的故事。孟良崗戰(zhàn)役是我中國人們解放軍在山東孟良嵐地區(qū)殲滅國民黨軍的戰(zhàn)役，戰(zhàn)斗十分激烈，從1947年5月13日一致激戰(zhàn)到16日，最終全部殲滅國民黨七十四師，擊斃師長張靈甫，共殲敵三萬二千余人。由此可見，孟良崗戰(zhàn)役是十分緊張激烈的。徐世友同志在如此激烈的戰(zhàn)役中，為什么一定要做這件事呢？我讓學(xué)生帶著
7、這個問題深入地學(xué)習(xí)課文，感受徐世友同志是個怎樣的人？在教學(xué)中我要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法——抓住人物的語言、動作、神態(tài)來體會人物；抓住他人的心理活動體會人物；通過環(huán)境描寫體會人物。通過大家的交流感受到許世友同志在激烈的戰(zhàn)斗中還不忘關(guān)心、愛護(hù)老百姓的崇高精神。在教學(xué)中我做到了下面幾點(diǎn)：1.通過閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出"用自己喜歡的方式讀課文”"用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
8、2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物的事展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流,小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作
