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《英語教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、英語教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力摘要：成功有效的英語教學(xué)應(yīng)該改變單純“為語言而學(xué)語言”的課堂教學(xué)模式，應(yīng)向語言知識(shí)教學(xué)與文化內(nèi)容傳授相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。英語教師要重視文化導(dǎo)入，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。本文聯(lián)系筆者自己的英語教學(xué)實(shí)踐，從多個(gè)方面對文化導(dǎo)入的課堂教學(xué)策略作了一些探索和嘗試，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)文化導(dǎo)入跨文化交際意識(shí)和能力課堂教學(xué)策略上海市教委最新制訂的《上海市中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“要注意導(dǎo)入英語國家的文化內(nèi)容，讓學(xué)生具備接受外來文化的意識(shí)，了解中西文化的基本差異，尊重異國文
2、化并善于學(xué)習(xí)外國的優(yōu)秀文化?！痹诿绹?，一位留學(xué)生因聽不懂美國人的口語“Freeze!”而被槍殺?！癋reeze!”意為“站住”、“不許動(dòng)”，在美國是盡人皆知的日常用語。想必這位留學(xué)生學(xué)過“Freeze”的基本含義“冰凍”、“結(jié)冰”，但由于不了解該詞在美國的文化含義，以至于付出了生命的代價(jià)。這個(gè)慘痛的教訓(xùn)很值得我們深思：如果這位留學(xué)生對中西方文化差異了解得多些，就不會(huì)遭受這樣的不幸了。由此我們得到啟示：在英語教學(xué)中光傳授語言知識(shí)是不夠的，必須重視文化導(dǎo)入，提高學(xué)生對中西文化差異的敏感性和適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力是非常必要的。但是，目前在
3、許多外語教學(xué)領(lǐng)域，也包括我們中專，在這方面還沒有得到足夠的重視，教學(xué)大綱和《教參》也缺乏具體的指導(dǎo)和要求。我在近幾年的中專英語教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過探索和嘗試,認(rèn)為在教學(xué)中導(dǎo)入英語國家的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力，不但切實(shí)可行，而且取得了良好的教學(xué)效果。本文擬從文化導(dǎo)入的課堂教學(xué)策略這一角度，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。以下分別從詞匯、聽說、課文、語法教學(xué)四個(gè)方面，論述中專英語文化導(dǎo)入的課堂教學(xué)策略：一、揭示詞匯的文化內(nèi)涵詞匯教學(xué)的難點(diǎn)并不在于詞匯的讀音、本義，而在于詞匯中蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵。因此在教學(xué)中，教師要注意對英語詞匯
4、的文化意義的介紹，讓學(xué)生了解英語詞匯在許多方面與漢語詞匯存在著不對應(yīng)現(xiàn)象。如：詞義的聯(lián)想和文化意象差異具體反映在詞匯的比喻與聯(lián)想意義的不對應(yīng)上。要讓學(xué)生了解：這是由于不同的民族自然環(huán)境、社會(huì)文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣不同而造成的。在這類詞語中，尤以表達(dá)動(dòng)物的詞最具有代表性。在課堂上，教師可以抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生介紹有關(guān)“dog”這個(gè)詞的文化含義。我班有位學(xué)生在一家大公司的面試中被錄用，獲得了去該公司實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課上，我對他說：“Youarealuckydog."他流露出不快的表情，其他學(xué)生也感到不解。學(xué)生的這種反應(yīng)是意料之中的，因?yàn)樗麄兌际艿搅酥袊鴤鹘y(tǒng)文化的影
5、響，漢語里有“狗急跳墻”、“狗仗人勢”、“狗眼看人低”、“狗腿子”等貶義詞來表達(dá)人們對狗憎惡的情感，難怪學(xué)生誤解。教師有必要向?qū)W生解釋：在西方文化中，狗以它的忠實(shí)贏得了人們的青睞，它在英語國家里身價(jià)百倍，人們把它當(dāng)作寵物，狗被稱為“ciansbestfriend"（人類最好的朋友）。狗的形象是正面的,與狗有關(guān)的詞語也是褒義的，或是中性的。在英語中，常用狗來比喻普通人的生活和行為，習(xí)語“aluckydog"意為“幸運(yùn)兒”。聽到這里，那位同學(xué)才釋然。我還補(bǔ)充了其他一些短語和句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)其含義。如:topdog（重要的人）、myolddog（我的
6、老朋友）、loveme,lovemydog（愛屋及烏）、Everydoghashisday（每個(gè)人都有自己的好時(shí)候）等等。在教學(xué)中還要教給學(xué)生這些詞、句經(jīng)常使用的場合，使學(xué)生會(huì)正確使用。在以后的課上，我又有意識(shí)地提到“aluckydog"，再看學(xué)生的反應(yīng)，他們再也不會(huì)理解成“幸運(yùn)狗”了。遇到有同學(xué)交好運(yùn)時(shí)，也會(huì)來上一句：“You'realuckydog."此外，詞語的文化內(nèi)涵不同導(dǎo)致詞匯空缺現(xiàn)象，詞匯的語義和文化內(nèi)涵的不等值主要表現(xiàn)在概念意義、內(nèi)涵意義和搭配意義上，教師都可以在教學(xué)中適時(shí)向?qū)W生介紹，培養(yǎng)學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z進(jìn)行口頭和書面的交際。
7、二、創(chuàng)設(shè)聽說的文化語境在聽說教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最容易出現(xiàn)語用錯(cuò)誤，即在交際中，由于說話方式不妥，或不符合表達(dá)的習(xí)慣，或說得不合時(shí)宜，說話人未能按照英美人的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣來交談所造成的失誤。語用錯(cuò)誤是缺乏了解英語文化知識(shí)導(dǎo)致的交際障礙。因此在教學(xué)中，除了要讓學(xué)生記住相關(guān)的交際用語，還要幫助學(xué)生總結(jié)歸納日常口語交際中存在的文化因素，使學(xué)生懂得交際規(guī)則。1?掌握英格蘭民族的禮貌語言和互尊互讓、平等待人的文化心理英語中充滿了Thankyou；Please；Excuseme這類禮貌語言。表示拒絕時(shí)，要說rmafraid；Sorry；Thankyouallthes
8、ame.他們不喜歡將自己的意志強(qiáng)加于人，很少說Youshoulddosth...,而代之以委婉用語，如Wouldyoumi
