蔡宏圣 《平行》教學(xué)實(shí)錄與反思.doc

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1、蔡宏圣《平行》教學(xué)實(shí)錄與反思來(lái)源：蔡宏圣作者：蔡宏圣教學(xué)內(nèi)容：江蘇教育版義務(wù)教冇課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活情景，體會(huì)肓線的相交與不相交；2、在情境屮發(fā)現(xiàn)互相平行的兩條育線的特點(diǎn)，能初步判斷兩條氏線是否平行；3、能在老師的指導(dǎo)下探索和掌握用直尺、三角板畫平行線的步驟和方法；4、經(jīng)丿力觀察、操作、想像的過(guò)程，形成平行線的表象，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索圖形位置關(guān)系的興趣，發(fā)展空間觀念。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入孩了們，在我們的學(xué)習(xí)生活屮經(jīng)常遇到這樣的情形（課件演示：兩枝鉛筆從鉛筆盒里

2、掉在地上）。師：發(fā)生了什么事情？生：鉛筆掉了下來(lái)。師：請(qǐng)大家觀察掉在地上的兩枝鉛筆的位置，在今人的數(shù)學(xué)課上，老師相M地畫成這樣的兩條直線（板書：兩條直線）?？梢詥?？（課件出示相應(yīng)位置的兩條直線）。生：（齊聲）可以。師：哪兩枝鉛筆掉在地上，還可能是什么樣了嗎？你也能像老師一樣，把它們的位置關(guān)系訓(xùn)下來(lái)嗎？動(dòng)手Z前，老師提幾個(gè)要求：用水彩筆和肓尺曲在老師給大家的點(diǎn)了紙上；備種畫法盡可能地不一樣；給定的時(shí)間里，比比誰(shuí)的畫法多。父流用實(shí)物展示臺(tái)展示一?個(gè)同學(xué)的畫法如下（學(xué)生是在點(diǎn)了圖中畫這些直線的）:（略）1234師

3、：我們以這個(gè)同學(xué)的曲法為例，一起來(lái)分析一下。老師剛才提了要求，各種曲法盡量地不一樣。現(xiàn)在這兒種畫法屮，真的就沒(méi)有相同的畫法嗎？有的同學(xué)馬上舉起了手，有的同學(xué)直接喊了起來(lái)：不是。師：哪幾種畫法是相同的?為什么?生：第一種和第四種的畫法是一樣的。因?yàn)樗鼈兌加兄睾显谝黄鸬牡胤?。師：行。老師懂你的意思，就是兩條右?線有一個(gè)點(diǎn)是重合在一起的。那也就是說(shuō)，兩條直線——生：交叉在一起。生：相交。師：很好。剛才有同學(xué)說(shuō)了一個(gè)很好的詞：相交。（板書：相交）老師在黑板上畫了''角〃形狀的兩條肓線，引導(dǎo)學(xué)生辨析它們是否相交。師：

4、（手指第三種畫法）那這兩條直線相交嗎？生：不相交。（異口同聲）師：（板書：不相交）我們的眼睛還沒(méi)有看到相交那是肯定的，但不知把表示鉛筆的線段所在的這兩條直線tai得長(zhǎng)一些，是什么結(jié)果？有的同學(xué)情不fI禁地用于沿著那兩條肓線比劃著。生：畫長(zhǎng)一些，會(huì)相交的。師：從哪里看出來(lái)的？生：那條肓線斜過(guò)來(lái)了。生：那條肓線靠過(guò)來(lái)了。師：哦，老師懂大家的意思。原來(lái)兩條肓線2間有這么寬（指著第三組頁(yè)線的下半部分），現(xiàn)在這條直線向這條肓線靠過(guò)來(lái)了，兩條一育線間靠得越來(lái)越近了，按照這個(gè)趨勢(shì)，它們肯定會(huì)相交點(diǎn)。師：哪個(gè)同學(xué)上臺(tái)，用測(cè)

5、量數(shù)據(jù)把大家剛才觀察的結(jié)果表示出來(lái)。一學(xué)生上臺(tái)，尺比劃著直線，要測(cè)量?jī)蓷l肓線的長(zhǎng)度，下面同學(xué)喊了起來(lái)。師：哪個(gè)來(lái)幫他，大致測(cè)量以下這兩條直線間的寬度有什么變化。又上來(lái)一個(gè)學(xué)生，順利測(cè)量了兩條貞線間的寬度。師：看上去不相交的兩條育線，畫長(zhǎng)一些實(shí)際上是相交的。照這樣看來(lái)，這第-:組的兩條頁(yè)線也是相交的。生：不是。（多數(shù)學(xué)生說(shuō)）師：怎么不是?。磕膫€(gè)同學(xué)用測(cè)量的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)服我。學(xué)生上臺(tái)測(cè)量?jī)蓷l貞線間的寬度，并說(shuō)明了：寬度沒(méi)有變，兩條肓線一肓隔肴那么遠(yuǎn)，不會(huì)相交。師：經(jīng)過(guò)一番分析，看來(lái)鬧在點(diǎn)了紙上的兩條冇線或者相交，或

6、者不相交。和你的同廉說(shuō)說(shuō),你剛才的各種畫法中，那幾組直線是相交的，那幾組直線是不相交的。同座間交流。抽象師：孩了們，數(shù)學(xué)與生活就是這樣密不可分。剛才，我們借助掉在地上的兩枝鉛筆，了解了I出j在一張白紙上的兩條育線間關(guān)系，一種是相交，另一種是不相交。數(shù)學(xué)上，我們把這樣不相交的兩條直線叫做相互平行。（板書：互相平行）。其中一條直線叫做另一條直線的平行線。師：我們周圍的世界就是圖形和線條的世界。你能從下面的圖片中找出相互平行的直線嗎?用課件出示圖片：游泳池的隔離帶，秋千的巾繩，地轉(zhuǎn)（兩兩平行四條肯線）。利用''地

7、轉(zhuǎn)圖〃，引導(dǎo)學(xué)生先找平行線，再找相交線。師：加大難度。你能在運(yùn)動(dòng)前后的圖形中找到相互平行的直線嗎？課件出示：三角形的小旗。先讓小旗繞著小旗尖旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生找旋轉(zhuǎn)前示的小旗是否有相互平行的直線。師：一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)，除了旋轉(zhuǎn)，還可以怎樣？生：平移。順看學(xué)生的I川答，課件演示小旗''平移〃。（課件演示：小旗晃動(dòng)著移動(dòng)。）生：那不是平移，平移要一動(dòng)不動(dòng)地移。師：哦，一動(dòng)不動(dòng)！也就是在移動(dòng)過(guò)稈屮不能有晃動(dòng)。那徒于讓小旗''一動(dòng)不動(dòng)〃地移動(dòng)還真不容易。老師給要移動(dòng)的小旗，像火車那么給它造一個(gè)軌道，那樣移動(dòng)就不會(huì)有晃動(dòng)了。（

8、課件演示：直尺靠上了小旗的旗桿，小旗沿看育尺移動(dòng)）現(xiàn)在，你能從平移前后的圖形屮找到平行線嗎？學(xué)生邊指邊冋答。深究師：我們是通過(guò)掉下的鉛筆，認(rèn)識(shí)了tai在同一張白紙上兩條肓線之間的關(guān)系。讓我們還是冋到這個(gè)話題上吧。如果掉下的鉛筆一枝掉在地上，一枝掉在凳了上，那兩枝鉛筆所在的直線還相交嗎？（課件演示這樣的情景）生：不會(huì)。師：為什么？生：一枝鉛筆在上面，一枝鉛筆在下面。tai長(zhǎng)些，上面的還是在上面，下血的還是下面。（一