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1、論美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力摘耍：隨著新課標的實施，怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為當前美術(shù)教學(xué)的重要問題。在此結(jié)合教學(xué)活動中教師和學(xué)生這兩大參與者，從教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對策和發(fā)揮學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的主體性兩方面提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體方案。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；教師；學(xué)生對美術(shù)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在繪畫中展開的想象力，充分展示自己的個性，從而逐步形成自己的創(chuàng)作特色。一、教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力1.通過作品賞析引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識美術(shù)教學(xué)多以臨摹為主，怎
2、樣才能在臨摹的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的個性充分發(fā)揮出來，需耍教師的合理引導(dǎo)才行。學(xué)生的創(chuàng)新意識是一種潛能，需要不斷挖掘，才能夠逐步培養(yǎng)出來。創(chuàng)新意識的潛在性，決定了學(xué)生所表現(xiàn)出的創(chuàng)新意識強弱不同。因此,教師耍根據(jù)對學(xué)生的了解，教會學(xué)生賞析臨摹的畫作，讓學(xué)生從自己的角度觀賞畫作，分析自己從畫作屮讀懂的女人，從而促使學(xué)生可以依照自己的個性臨摹畫作，在臨摹中添加一些自己喜歡的元素，增進學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如在靜物習(xí)作課上，教師給出的臨摹作品是一只青蘋果，讓學(xué)生通過幾分鐘的賞析，按照自己的意圖進行臨摹。學(xué)生在創(chuàng)新方面費了不少功夫，有的學(xué)生把青蘋果劃在一個女孩的臉上,有的學(xué)生在
3、青蘋果上添加了品瑩的水珠，有的學(xué)生在青蘋果上稍微添加了一抹紅色，有的學(xué)生在青蘋果上添加了帶露水的葉子，等等。學(xué)生通過賞析，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，加強了對臨摹作品的自我探究，從而減少了蓄意模仿，體現(xiàn)出作品的創(chuàng)新性。2.創(chuàng)設(shè)情境鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以充分開啟學(xué)生的思維，促使學(xué)生展開想象力，對教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境進行再創(chuàng)作，構(gòu)成新的意境,從而體現(xiàn)出創(chuàng)新力。教師可以借助多媒體課件，根據(jù)一個主體，對主體進行多角度演繹，通過主體的動態(tài)演示，充分展現(xiàn)同一主體不同構(gòu)思的魅力，讓學(xué)生沿著這種創(chuàng)作構(gòu)思方式，自主進行主體構(gòu)思，在作品中表達出自己的感受和看法，從而不斷強化自己的創(chuàng)新能
4、力。例如在講解《思想者》時，根據(jù)思想者創(chuàng)設(shè)了多媒體課件，對思想者所思所想提供了多種可能，通過動態(tài)的思想演示，促使學(xué)綸跟著思想者的思路，不斷進行思考，并從自身的角度，考慮思想者到底在思考什么，在習(xí)作屮融入了自己的看法和認識。從學(xué)生的習(xí)作來看。經(jīng)過多媒體課件演示，學(xué)生都能夠根據(jù)自己的想法對思想者進行臨摹,在習(xí)作添加了自己的個性元素，是全班的習(xí)作呈現(xiàn)出不同的特點，改變了以前學(xué)生作品大同小異的局面，從而也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、發(fā)揮學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的主體性1.加強生活體驗生活是創(chuàng)造力的源泉，學(xué)生只有通過加強生活體驗，不斷積累豐富的生活經(jīng)驗，才能夠立足生活實際，創(chuàng)作為大家滿意的作
5、品。對美術(shù)作品來說，生活經(jīng)驗是基礎(chǔ)，假如學(xué)生缺乏生活體驗，在創(chuàng)作作品時，就會脫離牛:活實際，創(chuàng)作出不倫不類的作殆，畫蛇添足的故事實際就是…個明證。因此，學(xué)生要仔細觀察周邊環(huán)境，積累一些工活經(jīng)驗。經(jīng)常到大自然中去感受美、挖掘美、創(chuàng)造美，敏銳地捕捉生活中一些感人的細節(jié)和動作，使自己的創(chuàng)作具有非凡的美感和活力，從而在創(chuàng)作中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)生習(xí)作早上5點的街道，有的學(xué)生缺乏生活體驗，習(xí)作表現(xiàn)出街上上班的人、車輛都非常多，公園里很多人在晨練等，出現(xiàn)的問題很多，根據(jù)學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生去自習(xí)觀察早上5點的街道，學(xué)生修改的習(xí)作在表現(xiàn)清潔工、出租車、偶爾的行人等很據(jù)創(chuàng)新力。
6、2?促進學(xué)生間的合作交流對美術(shù)習(xí)作來說，通過學(xué)生間的交流合作，可以彌補學(xué)生生活經(jīng)驗不足的問題，在學(xué)生交流中增長見識，豐富學(xué)生的生活知識。通過學(xué)生間的合作交流，學(xué)生可以從他人身上吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，積累必要的創(chuàng)作經(jīng)驗。加強學(xué)生間的交流，可以使學(xué)生在自己的個性屮，融入其他人的積極元素，使作品更具吸引力，表現(xiàn)出較大的創(chuàng)新性。例如,在《星空》習(xí)作中，學(xué)生通過交流，共享了某學(xué)生利用放大某星來展示自己所愛的作法，學(xué)生在習(xí)作中充分展開想象，有的學(xué)生在習(xí)作中“嫦娥2號”人造衛(wèi)星與嫦娥幽禁月宮進行對比，表現(xiàn)出不凡的創(chuàng)新能力。三、結(jié)論在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，單靠教師是難以教出創(chuàng)新能力的，需要師生
7、雙方的共同努力，將學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識挖掘出來,不斷在教學(xué)中增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，并逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師要利用賞析，合理引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識。借助創(chuàng)設(shè)情境，放飛學(xué)生想象力翅膀，讓學(xué)生按照自己的想象力創(chuàng)作作品。學(xué)生要充分發(fā)揮自身在創(chuàng)新能力培養(yǎng)屮的主體性，借助生活體驗和合作交流，形成自己的習(xí)作特色，不斷提高自身的創(chuàng)新能力，不斷滿足新課程對學(xué)生自由全面發(fā)展的要求。參考文獻：[11劉光達?在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]?科海故事博覽?科教創(chuàng)新，2010(1)[21茅迅業(yè)?在美術(shù)教學(xué)中培
