關(guān)于網(wǎng)絡(luò)主題研討活動的幾點(diǎn)思考.doc

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1、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)主題研討活動的幾點(diǎn)思考一、主要內(nèi)容：「“主題活動課程化”設(shè)計(jì)的原因2?“主題活動課程化”設(shè)計(jì)的思路3?“主題活動課程化”的組織程序二、“主題活動課程化”設(shè)計(jì)的原因教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)主題研討活動存在兩大不足：無序化、淺層化，以上兩大不足，使研討流于形式，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)主題研討活動的有效性和價(jià)值性。三、“主題活動課程化”設(shè)計(jì)的思路1?五個(gè)“W”和“H”，五個(gè)“W”和一個(gè)“H”，指whenwhywhowherewhich和一個(gè)“H"即“HOW”，即要搞清楚你的活動是“搞什么”、“為何搞”、“誰在搞”、“何時(shí)搞”、“在哪搞”和“如何搞”的

2、問題?！爸黝}活動課程化”的研討，正體現(xiàn)了一個(gè)“W”、一個(gè)“H”的要求，它像課程一樣，有目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、方式方法和成果呈現(xiàn)等，整個(gè)研討沿主題深入，體現(xiàn)出較強(qiáng)的系統(tǒng)性和深刻性。2?話題最聚焦，難易適中一是零存整取，分解環(huán)節(jié)。如討論“如何保證課堂教學(xué)有效性”，這個(gè)題目就很大，把它分解為“如何保證課堂有效導(dǎo)入”、“如可保證課堂有效提問”、“如何保證教與學(xué)有效互動”、“如何保證作業(yè)分層設(shè)計(jì)”等幾個(gè)環(huán)節(jié)性題目研討，問題就比較聚焦，大家就會有的可說，具體且深入的思考就會呈現(xiàn)。二是變難易為適中。即學(xué)打籃球，設(shè)好投籃位置。研討主題不要太難，也不要太容易。主題

3、要處于學(xué)員認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。四、主題活動課程化的組織程序1?確定主題。工作坊三位坊主結(jié)合形勞需要和教師需求，通過討論確定研討主題。2?活動導(dǎo)入。以視頻或文本的方式，告知主題研討的活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方式、活動成果、活動要求。3?活動組織。工作坊坊主將活動主題分解為若干問題，并將若干問題分別放入各組中研討交流。4?活動開展。研討開始，組長發(fā)主題貼，組員跟貼，圍繞本組問題深度匯談。5.活動成果匯總。組長整理本組研討內(nèi)容后提交工作坊坊主。坊主集成全班研討精華，一方面提升項(xiàng)目組，一方面編入工作坊簡報(bào)供大家分享。6.活動成果優(yōu)化。項(xiàng)目組再次整理

4、研討內(nèi)容，提交項(xiàng)目專家或課程專家。5.活動成果交流。項(xiàng)目專家或課程專家利用學(xué)情會進(jìn)行活動成果交流和活動生成資源解析，生成資源解析成文掛網(wǎng)。